【正文】 合作測(cè)量樹(shù)葉面或硬幣的周長(zhǎng)。四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用（出示課件）判斷：下面哪些圖形有周長(zhǎng)，哪些沒(méi)有，為什么？五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評(píng)價(jià)一下！有什么收獲？六、板書(shū)設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)繞圖形（封閉的）一周的長(zhǎng)度叫圖形的周長(zhǎng)第三篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)目 錄摘要???????????????????????????????I Abstract?????????????????????????????I一、課題?????????????????????????????1二、課時(shí)?????????????????????????????1三、設(shè)計(jì)意圖及理念????????????????????????1四、學(xué)情分析???????????????????????????1五、教學(xué)目標(biāo) ??????????????????????????1（一）知識(shí)與能力目標(biāo)??????????????????????1（二）過(guò)程與方法目標(biāo)??????????????????????1（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)????????????????????1六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)????????????????????????1七、教學(xué)準(zhǔn)備???????????????????????????1八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較研究????????????????????1九、教學(xué)過(guò)程???????????????????????????2（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣????????????????????2（二）自主操作，探究新知????????????????????3（三）拓展練習(xí)?????????????????????????3（四）全課總結(jié)?????????????????????????4（五）板書(shū)設(shè)計(jì)?????????????????????????4十、教學(xué)反思???????????????????????????4十一、參考文獻(xiàn)??????????????????????????4 附錄???????????????????????????????6【摘要】 教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)簡(jiǎn)介教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)多媒體演示及學(xué)具操作，讓學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解周長(zhǎng)的含義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。在我們周?chē)我庹业轿矬w的一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。請(qǐng)小組討論后說(shuō)明理由?（借助動(dòng)畫(huà)演示后讓學(xué)生試著量一量，算一算，驗(yàn)證推理的結(jié)果是否正確）課件出示圖2：這兩個(gè)圖形原來(lái)也是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，把第一個(gè)圖形剪掉一塊，現(xiàn)在兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)還會(huì)一樣嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后交流）多媒體放一個(gè)錄像，內(nèi)容是兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà)：要給班里的獎(jiǎng)狀裱個(gè)框，需要知道獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)、媽媽要給女兒買(mǎi)帽子，需要測(cè)量出女兒的頭圍，兩個(gè)孩子雙臂展開(kāi)分別是一米長(zhǎng)，兩人拉手正好可以抱住一棵大樹(shù)，測(cè)量出大樹(shù)的周長(zhǎng)是多少??（這些實(shí)際生活中的例子有助于學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義）。師：那我們就畫(huà)畫(huà)看。教師真正成了教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。展示學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)。師： 淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)的封 面到底爬了多少厘米？該怎么辦？同桌討論，指名匯報(bào)。第五篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，螞蟻是怎么畫(huà)的？生：小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)畫(huà)一周，最后又回到起點(diǎn)。（3）同學(xué)們自己計(jì)算。二、基礎(chǔ)練習(xí)：下面圖形的邊線(xiàn)哪個(gè)是正確的？算一算下面圖形的周長(zhǎng)三、提高練習(xí)：比眼力，仔細(xì)觀察，填空。運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。同桌合作量一量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教具、直尺、軟尺、樹(shù)葉 教學(xué)教程：一、激趣導(dǎo)入。淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對(duì)，學(xué)得又快，它很高興可以和 大家一起學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請(qǐng)來(lái)了 4 個(gè)好朋友 一起跟你們學(xué)習(xí)，這 4 只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一周，他們走的路線(xiàn)一 樣長(zhǎng)嗎？你自己在下面思考一下，如果想不明白可以和同桌一起研究一下！領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。師：同學(xué)們，那你們能不能說(shuō)出什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢？（指名說(shuō)）師：我們描數(shù)學(xué)書(shū)的邊線(xiàn)是一個(gè)什么樣子呢？（課件隱去數(shù)學(xué)書(shū)）數(shù)學(xué)書(shū)的邊線(xiàn) 是一個(gè)長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么？（指名說(shuō)）師：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。時(shí)間：5 分鐘 方式：閱讀并思考檢測(cè)題：數(shù)學(xué)書(shū) 47 頁(yè)第 5 題。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了什么是周長(zhǎng)，可是“笑笑”卻很不服氣，想向大家挑戰(zhàn)，你們接受挑戰(zhàn)嗎?(電腦出示數(shù)學(xué)書(shū)45頁(yè)第3題)師：在小組里說(shuō)一說(shuō)。(電腦出示小螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路線(xiàn)圖)師：(指著畫(huà)面上小螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路線(xiàn))小螞蟻是怎樣走的? 生：小螞蟻圍著樹(shù)葉走了一圈。應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念，能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。以后遇到這樣的題目我們就這樣做。)（3）剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn)?(沿邊線(xiàn)圍著圖形，描了一周)小結(jié)：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做什么呢？我們能幫它取一個(gè)名字嗎（樹(shù)葉頁(yè)面的周長(zhǎng)）？（引出周長(zhǎng)的概念，結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)的意義。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)：a：我認(rèn)為有周長(zhǎng)。（1）測(cè)量直線(xiàn)型圖形的周長(zhǎng)?？矗忠_(kāi)始跑步。結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握周長(zhǎng)的比較方法。第四次比賽——拓展延伸師：螞蟻的競(jìng)賽仍在繼續(xù)，周長(zhǎng)的有關(guān)問(wèn)題也不斷地在我們身邊出現(xiàn)。小組合作測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。⑴以四人小組為單位，動(dòng)手比劃出身邊物體表面的周長(zhǎng)。在相同的時(shí)間內(nèi)兩只螞蟻爬過(guò)的路線(xiàn)如下——⑵組織辯論：這場(chǎng)較量誰(shuí)獲勝了？為什么？⑶小結(jié)：既要沿邊線(xiàn)爬，還要回到起點(diǎn)，才算爬行一周。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備好尺子、細(xì)線(xiàn)等學(xué)具。在爭(zhēng)辯之中感悟：物變了，形變了，原來(lái)的周長(zhǎng)破壞了，但新的周長(zhǎng)又呈現(xiàn)了；規(guī)則圖形有周長(zhǎng)，不規(guī)則圖形也有周長(zhǎng)。組織討論：這次較量誰(shuí)獲勝，為什么？[學(xué)情預(yù)設(shè)]在這個(gè)情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生三方面的意見(jiàn)：叮叮獲勝，當(dāng)當(dāng)獲勝，平局。本環(huán)節(jié)的教學(xué)既鞏固了學(xué)生已掌握的測(cè)量方法，也豐富了數(shù)學(xué)的思想方法。(3)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下、配合下測(cè)量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。（1）怎么描畫(huà)？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫(huà)得正確？為什么？（出示課件）（3）學(xué)生活動(dòng)：描樹(shù)葉的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)能描得又快又好。（4）交流：告訴大家你們測(cè)量哪的周長(zhǎng)？怎么測(cè)量的?（從哪到哪的長(zhǎng)度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。七、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件。多么的美好啊!公園里的小動(dòng)物們也都開(kāi)始和樹(shù)葉玩起了游戲,那么我們一起去看看他們玩了什么啊.(出示課件:飄來(lái)一張樹(shù)葉,一個(gè)小瓢蟲(chóng)圍著樹(shù)葉爬了半圈,一只螞蟻繞著樹(shù)葉走了一周)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，一只可愛(ài)的小螞蟻他在做什么運(yùn)動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？螞蟻?zhàn)鐾赀\(yùn)動(dòng)后還留下一句話(huà)呢，她說(shuō)：“我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。你想怎么量？選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量。教材結(jié)合具體的事物，通過(guò)觀察與操作認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然后在生動(dòng)有趣的生活情境中，探索掌握周長(zhǎng)，最后，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。因而在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)會(huì)使用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證，有利于促