【正文】 開始學習。要重讀強調。文言文《孫權勸學》，寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話，本文注重以對話表現(xiàn)人物，教學過程中引導學生反復朗讀，體會文中三位人物各自說話時的語氣、神態(tài)和心理。二、司馬光與《資治通鑒》這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學來介紹一下相關資料？（學生自由發(fā)言）說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認識司馬光（介紹司馬光）。①“不可不學！”用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，向呂蒙指出“學”的必要性,表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。（語言）“結友”？（行動）魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。②.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。(), 見往事耳()．．．．．．()()．．．．()()．．．()()．．（） / / 指物作詩立就 ．．．． / / 人恒過然后能改 ．．．．六．翻譯下列句子。*rxxw簡單學習網最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用3四、反復朗讀，看書下注釋，翻譯，了解全文大意tE ”rH8結合課文注釋自行翻譯課文，勾劃出有困難的地方。MG39。②書到用時方恨少。）孫權勸學(人教版七年級必修教案設計)中學語文教學資源網 → 語文教案 → 孫權勸學(人教版七年級必修教案設計)20100724教學目標：知識目標掌握關鍵字詞及重要的文學常識，積累成語，翻譯課文理解文章內容，背誦課文，理解文章主旨能力目標引導學生反復朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格情感態(tài)度和價值觀引導學生明白后天學習的重大作用，勉勵學生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣教學重難點有感情的朗讀課文并背誦在學習的過程中懂得“人生需要在學習中不斷進步”的道理學習通過品評人物語言分析人物性格教學方法朗讀法：根據本文以對話為主的特點，引導學生反復朗讀，包括自由朗讀、齊讀、分角色朗讀等自讀法：本文是自讀課文，要求學生利用課下注釋和工具書翻譯課文，提高自讀的能力教學用具多媒體教學課時安排1課時教學過程一、導入新課司馬光砸缸二、介紹《資治通鑒》和司馬光。每個小組至少提出3個重點字詞，并解釋詞義。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢？——對話。教學難點：美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物個性，讀出文章特有的意味。)涉(sh232。請同學朗讀魯肅與呂蒙的對話。《孫權勸學》和《傷仲永》在內容和寫法上有何異同？明確：從內容上看，兩篇文章都與學習有關，卻正好一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。依據新課程標準所強調的朗讀，要使學生“有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。”吾當勉之。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。A、討論、模仿：“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經為博士邪！”（責備、不悅）“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。教師有感情示范朗誦全文，學生聽清讀音，明確停頓。過程和方法：以學生為主體，以“讀”為載體，通過學讀、品讀、演讀、背讀幾個環(huán)節(jié)引導學生研討賞析本文。④往事古義：歷史今義：以往的事情一詞多義乃：乃不知有漢（竟）蒙乃始就學（才）見：見漁人（看見）見往事耳（知道）特殊句式蒙辭以軍中多務（倒裝句狀語后置）請一個同學翻譯全文。元豐八年(1085年)，任尚書左仆射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。）（3）“卿言多務，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。少而好學如日出之陽。VQ（2）找出呂蒙的前后態(tài)度變化，說說他是怎樣的人。,6簡介文中的三個人物（多媒體）“!孫權：（182252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者呂蒙：字子明，三國時吳國名將。二．文學常識：《孫權勸學》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。讀書有益于人的發(fā)展和完善。“大兄何見事之晚乎？”“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。（4）故事復述歸納中心。這個人把精兵隱藏在大船艙內，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進，走麥城，中埋伏被俘殺。)與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?呂蒙――當涂掌事 乃始就學→→年長乃學、學有所成方仲永――― 五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠矣→→少年不學、一事無成六、作業(yè)：完成練習冊中相關內容。)→→動作描寫(二)朗讀課文，注意人物對話的語氣。今義：轉折連詞。第一部分：運用語言描寫詳寫孫權現(xiàn)身說法，從學習的必要性、重要性兩個方面勸呂蒙學習。第一篇：人教版語文七年級下冊《孫權勸學》教案設計《孫權勸學》的教學難點是學習本文圍繞中心選材、詳略得當，運用語言描寫和側面描寫刻畫人物的方法。第二部分：運用語言描寫從側面以魯肅大驚體現(xiàn)呂蒙的巨大變化，寫出吳下阿蒙接受勸說就學后令人刮目相待。一詞多義 ：乃：乃不知有漢(竟)蒙乃始就學(才)見：見漁人(看見)見往事耳(知道)特殊句式：蒙辭以軍中多務(倒裝句狀語后置)譯文當初，孫權對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔任要職，不可以不學習!呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了。① “卿今當涂掌事，不可不學!”(語重心長，諄諄告誡。背誦全文。這就是歷史上有名的白衣渡江之計。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”于人的完善 1 和發(fā)展的道理。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感自豪。⑤要虛心聽取別人的正確意見。三．指出下列句子中的通假字并解釋。魯肅：學識淵博，孫權的謀士。:（3）請兩位同學分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準說話時的語氣語調。zopw壯而好學如日中之光。要重讀強調。數(shù)月后去世。其他同學認真聽。情感態(tài)度與價值觀：理解刻苦治學、不斷提高自己的學識修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵同學們重視學習，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。全班齊讀。”（現(xiàn)身說法，言辭懇切）請同學模仿語氣朗讀，看誰讀得最好。（6）勸人要講究策略；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄。最后送同學們一句話，我們師生共勉：少而好學如日出之陽；壯而好學如日中之光； 老而好學如炳燭之明。板書設計: