【正文】 開始學(xué)習(xí)。要重讀強(qiáng)調(diào)。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，本文注重以對話表現(xiàn)人物，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會文中三位人物各自說話時的語氣、神態(tài)和心理。二、司馬光與《資治通鑒》這篇文章選自《資治通鑒》，作者司馬光，哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料？（學(xué)生自由發(fā)言）說到司馬光，我們對他少年時《司馬光砸缸》的故事非常熟悉，我們一起來認(rèn)識司馬光（介紹司馬光）。①“不可不學(xué)！”用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。（語言）“結(jié)友”？（行動）魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。②.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。(), 見往事耳()．．．．．．()()．．．．()()．．．()()．．（） / / 指物作詩立就 ．．．． / / 人恒過然后能改 ．．．．六．翻譯下列句子。*rxxw簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用3四、反復(fù)朗讀，看書下注釋，翻譯，了解全文大意tE ”rH8結(jié)合課文注釋自行翻譯課文，勾劃出有困難的地方。MG39。②書到用時方恨少。）孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)20100724教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)掌握關(guān)鍵字詞及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格情感態(tài)度和價值觀引導(dǎo)學(xué)生明白后天學(xué)習(xí)的重大作用，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀課文并背誦在學(xué)習(xí)的過程中懂得“人生需要在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步”的道理學(xué)習(xí)通過品評人物語言分析人物性格教學(xué)方法朗讀法：根據(jù)本文以對話為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，包括自由朗讀、齊讀、分角色朗讀等自讀法：本文是自讀課文，要求學(xué)生利用課下注釋和工具書翻譯課文，提高自讀的能力教學(xué)用具多媒體教學(xué)課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課司馬光砸缸二、介紹《資治通鑒》和司馬光。每個小組至少提出3個重點(diǎn)字詞，并解釋詞義。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢？——對話。教學(xué)難點(diǎn)：美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物個性，讀出文章特有的意味。)涉(sh232。請同學(xué)朗讀魯肅與呂蒙的對話?！秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有何異同？明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻正好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的朗讀，要使學(xué)生“有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。”吾當(dāng)勉之。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。A、討論、模仿：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、不悅）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。教師有感情示范朗誦全文，學(xué)生聽清讀音，明確停頓。過程和方法：以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。④往事古義：歷史今義：以往的事情一詞多義乃：乃不知有漢（竟）蒙乃始就學(xué)（才）見：見漁人（看見）見往事耳（知道）特殊句式蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句狀語后置）請一個同學(xué)翻譯全文。元豐八年(1085年)，任尚書左仆射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。少而好學(xué)如日出之陽。VQ（2）找出呂蒙的前后態(tài)度變化，說說他是怎樣的人。,6簡介文中的三個人物（多媒體）“!孫權(quán)：（182252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者呂蒙：字子明，三國時吳國名將。二．文學(xué)常識：《孫權(quán)勸學(xué)》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學(xué)家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。讀書有益于人的發(fā)展和完善?！按笮趾我娛轮砗酰俊薄昂酢北砀袊@語氣，相當(dāng)于“啊”。（4）故事復(fù)述歸納中心。這個人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進(jìn)，走麥城，中埋伏被俘殺。)與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示?呂蒙――當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué)→→年長乃學(xué)、學(xué)有所成方仲永――― 五歲能詩、文理皆有可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣→→少年不學(xué)、一事無成六、作業(yè)：完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容。)→→動作描寫(二)朗讀課文，注意人物對話的語氣。今義：轉(zhuǎn)折連詞。第一部分：運(yùn)用語言描寫詳寫孫權(quán)現(xiàn)身說法，從學(xué)習(xí)的必要性、重要性兩個方面勸呂蒙學(xué)習(xí)。第一篇：人教版語文七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、詳略得當(dāng)，運(yùn)用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。第二部分：運(yùn)用語言描寫從側(cè)面以魯肅大驚體現(xiàn)呂蒙的巨大變化，寫出吳下阿蒙接受勸說就學(xué)后令人刮目相待。一詞多義 ：乃：乃不知有漢(竟)蒙乃始就學(xué)(才)見：見漁人(看見)見往事耳(知道)特殊句式：蒙辭以軍中多務(wù)(倒裝句狀語后置)譯文當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔(dān)任要職，不可以不學(xué)習(xí)!呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。① “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”(語重心長，諄諄告誡。背誦全文。這就是歷史上有名的白衣渡江之計。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”于人的完善 1 和發(fā)展的道理。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進(jìn)步深感自豪。⑤要虛心聽取別人的正確意見。三．指出下列句子中的通假字并解釋。魯肅：學(xué)識淵博，孫權(quán)的謀士。:（3）請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣語調(diào)。zopw壯而好學(xué)如日中之光。要重讀強(qiáng)調(diào)。數(shù)月后去世。其他同學(xué)認(rèn)真聽。情感態(tài)度與價值觀：理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。全班齊讀?！保ìF(xiàn)身說法，言辭懇切）請同學(xué)模仿語氣朗讀，看誰讀得最好。（6）勸人要講究策略；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄。最后送同學(xué)們一句話，我們師生共勉：少而好學(xué)如日出之陽；壯而好學(xué)如日中之光； 老而好學(xué)如炳燭之明。板書設(shè)計: