【正文】 愜意（）立刻（）如果（）反義詞：善良（）樸實（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應(yīng)的詞語：4% ①疲勞得不能再忍受了。思量（li224。n n225。（改為反問句）。雖然只是四年級的小學(xué)生，但他們對問題的看法已經(jīng)有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時很默契，學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠、尊嚴(yán)的名言、人或事很多，也很積極。學(xué)習(xí)三次對話 第一次對話 這是一個臉色蒼白骨瘦如柴的年輕人。年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？結(jié)合自身實際談?wù)劯邢?。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手，最后成為石油大王。故事并沒有驚天動地的情節(jié)讓人感動淚流，但對學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對于中年級學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實意義。能抓住“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”等詞語體會哈默是一個有尊嚴(yán)的人?！雹?理解：頓時、灰暗、喉結(jié)下下動了動，（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。第二篇：《尊嚴(yán)》教學(xué)案(四年級下冊)《尊嚴(yán)》教學(xué)案（四年級下冊）學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)寫14個生字。爭辯（）果然（）導(dǎo)讀設(shè)計 整體感知一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？ 精讀感悟一、整體感知第一自然段。nɡ）菜色，疲憊（b226。捶（chu237。（）④形容非常瘦，饑寒交迫，生活艱難。他的意見總是很中肯的。圍觀者中有一雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子，是剛才的那位主考官。）大臣（ch233。三、寫出與下列成語意思相反的成語。）—————————————————————。D粉末。兩家人經(jīng)常坐在樹下乘涼、吃飯，因為有了兩棵樹，他們的生活五彩繽紛。生命也是一棵華美的樹。其中（）（）（）是三國時期的人物。七、居然 突然 竟然 果然 必然八、B D A C九、 腸胃 。反饋交流（出示句子）師：說說你體會到了什么，是從哪些詞語體會到的？（帶著你的理解讀）。（出示句子）孩子們，作者開篇向我們提出了問題，一起讀讀。同學(xué)們，讓我們再來看看課文的題目。bi224。zh237。m237。nxiānɡp232。iw233。y236。y他有時，把金魚，像；有時，很快地，仿佛。（）在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道。t224。oqu225。b224。nf232。hu242。nɡr243。ji224。是的，這就是我們來到世界上的第一聲啼哭，這就是我們對生命的第一聲呼喚！那么，生命是什么？什么樣的生命才最有價值？今天，我們就一起走進(jìn)杏林子的文章——（齊讀課題）二、初讀課文，感知生命請孩子們打開書，聽老師朗讀課文，思考（課件）：課文寫了哪幾個與生命有關(guān)的事例？你能加上小標(biāo)題嗎？（匯報，板書飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）是的，作者從飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳三個事例中感受到了生命的存在。夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。走進(jìn)這片樹林，你就像走進(jìn)了。幾天之后，兩棵樹又是一片生機(jī)盎然。有人說，扁鵲也有責(zé)任，因為他不太會說話，見面就說蔡桓公有病，使得他不高興，不聽勸告。八、給下面加“____”字選擇正確解釋，把字母填在括號里。（6分）？（改為陳述句。ng ch233。二、一錘定音。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。用“ ”畫出表現(xiàn)年輕人心理的句子？4%9．“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這句話怎么理解？3%10．為什么杰克遜大叔會留下這個年輕人？你從年輕人身上學(xué)到了什么？3% 課外閱讀答題列寧讀書列寧讀書的時候，十分認(rèn)真。3% 3．按要求寫詞語。杰克遜大叔十分（贊賞 欣賞）地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。五、課內(nèi)閱讀一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難（n224。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）2)他就是石油大王哈默。三、拓展延伸理解尊嚴(yán)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？你還知道有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪些人或事？【教學(xué)反思】本篇課文在學(xué)生中引起不小的反響，所以在教授這篇課文時，學(xué)生的反應(yīng)很積極，思想觸動也很大。師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。三、討論交流從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個怎樣的人”的句式來談?wù)勀愕目捶?。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物?！窘虒W(xué)方法】學(xué)習(xí)抓住描寫哈默外貌、動作、語言的詞語，體會哈默人物形象的方法。從哈默的故事中受到啟示，能夠懂得怎樣做才是一個有尊嚴(yán)的人。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？② 理解“不能不勞動就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。、流利、有感情地朗讀課文。1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。i p226。 cu237。（）5．我能從文中找出合適的詞語填在括號內(nèi)。列寧對課外書籍的選擇也是很嚴(yán)格的。他將青年帶回學(xué)院，最終錄取了他。ng ch233。（6分）狼吞虎咽_______ 一絲不茍_____ 心不在焉昂首挺胸 疲憊不堪 水平如鏡四、劃去不是同一類的詞。（把句子寫具體）。1．一面五星紅旗迎風(fēng)招展。時間久了，兩棵樹的枝條開始向外生長，逐漸蔓過了院墻的界限，石榴的枝條跑向了墻西，而櫻桃的枝條也悄無聲息地伸向了東鄰。如果我們想使自己的生命同時擁有兩種果實，那么，你就允許別人的枝條伸到自己的世界里，同時，你也要學(xué)會將自己的成果 到別人面前。（）是漢代的人物。形容全身沒有一點完好的地方，這里指樹枝被大風(fēng)吹斷了。如果此時，你就是這只飛蛾，你會怎么想？（練習(xí)說話）你們可知道一只飛蛾的生命有多長？一般只有9天?，F(xiàn)在你們能和老師一起回答嗎？：（總結(jié)板書，師生合作）生命是什么？是飛蛾求生的欲望想想作者為什么要以兩個生命為題？生命有限瓜苗生長nl249。shǎnɡxīnyu232。nɡq237。np232。ib23