【正文】 據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。最后鞏固練習數的組成、及對口令游戲，讓學生從具體的擺小棒數數到脫離小棒抽象的數數。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。(板書)教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)2．教學例2。教學重點：100以內數的讀法和寫法。教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。教學重難點：百數表的排列規(guī)律 教學資源及手段準備100以內數目表一張、例8放大圖兩幅 教學過程一、復習。教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?三、練習第41頁，做一做四、布置作業(yè) 練習九：13第五課時 比較大小和多些，少些教學內容：教科書第4243頁的內容 教學目標：會比較100以內數的大小。出示例6．教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。驗證。提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?綠色圃中小學教育網 怎樣列算式? 學生回答，教師根據學生回答板書2+30＝32 2．練習：第48頁“做一做”。獨立完成，集體訂正。第五篇：《100以內數的認識》說課稿數學的學習可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。2．能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100?！?人小組的分類活動，旨在體現(xiàn)學習中的分工與協(xié)作。②（教師出示9捆小棒后）提問：幾個10？是多少？再添1個10呢？引入：10個10是100。②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？學生觀察并相互交流。2．數點子。教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。但擺放在一起，老師很難判斷你們數的是否正確。體現(xiàn)了知識形成的過程；有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中，掌握100以內數的激發(fā)了學生主動思考，巧妙培養(yǎng)了學生用數學的意識。我個人認為本單元教學中要做到兩個重視：一是重視十進制計數法；二是要重視數感的培養(yǎng)。教師在引導學生讀寫完24后，可引導學生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導學生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數位上的數所表示的意義不同。教學中通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。為了讓一年級的學生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數學化”的過程。六、單元教學建議抓住基本概念，切實掌握數的意義。因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”。設計意圖：一方面讓學生感受學習的成功，激勵學生進一步學習教學，另一方面引導學生用教學，逐漸滲透數學的應用意識。師：我們班一共有58名同學，如果用1根小棒代表一個同學的話，需要多少根小棒？（生58根）師：請學生各自獨立數出58根小棒（生數，老師巡視學生匯報自己的數法，可能的答案是一根一根數，二根二根數，5根5根數……設計意圖：明確的目標驅動，使學生向往積極的操作活動。學生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問?！咳?、選擇數數方法。明確“100里有10個10”，學習逆向思維。（1）小棒演示。3．學生游戲。3．促進學生主動、個性化地學習。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同? 因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。(2)出示計數器圖。①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。獨立完成。熟練地讀寫100以內各數。教師提問個別同學，集體訂正。3．教師報數，學生擺小棒。乙：我是50號．五十是由5個十組成的。二、新授。因此，必須使學生確實學好。體會十進制計數法數數的原理。最后教學例3，100以內數的組成，目的是讓學生明白一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習，再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進，十分有助于學生牢固掌握“100以內數的組成”。三、教學過程分析本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生進行研究性學習。四、評價分析整堂課的設計，根據小學生年齡小、好勝心強的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生在揮、說、議、練中學習；從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。也能充分展示學生的真實水平，再通過交流，使學生感受到數數的方法多樣性。一、教材分析：一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數出100以內數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。三、教學過程分析本節(jié)課主要按以下三個環(huán)節(jié)進行。（四）回顧整理，反思提升。教具學具準備：植物種子，100顆星星，多媒體課件一個。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數學中的優(yōu)化策略。然后通過做一做，拿出五十六跟小棒。(2)十根十根數學具。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升原則將數概念的教學劃分為若干階段。教學資源及手段準備小棒100根、橡皮筋10根 教學過程一、復習。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。(3)6個十和2十一組成()。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。第三課時 練習課教學內容：教科書練習八的內容 教學目標：1．通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。(2)第40頁第9題。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。(1)出示小棒圖。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。1．36里面有()個十和()十一。教學資源及手段準備多媒體教學光盤 教學過程一、復習口答下面各題。3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。課中安排兩次小組合作學習。2．講清活動（游戲）要求：（1）8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。1個1個數——隨意接數；2個2個數——數至50；5個5個數、10個10個數——數至100。學生數數。學生通過數數解決問題。（1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。增強教學內容的開放性，促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。（三）鞏固應用，內化提高課本第33頁做一做多媒體出示許多小星星（87個）（1）估計有多少個？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數？（3）怎樣變成90個，再變成100個？（4）從不同方向數出100。首先數數的難度增加了。重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得。認識數離不開直觀的學具?！皵档捻樞?、比較大小”這部分知識的重點是讓學生了解100以內數的排列順序，會比較數的大小。教學時教師可以通過兩個層次來把握教學。為了妥善解決好這一矛盾，讓學生掌握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發(fā)展學生的數感有著重要的意義。能一眼看出結果是58根。教學目標：我會比較100以內數的大小。（2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規(guī)律。（1）學生小組成員展示?！就ㄟ^直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”?！?．交流、匯報數數方法。請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。下面是小編為你整理了“《100以內數的認識》說課稿”，希望能幫助到您。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。完成第47頁第1~4題。把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。教學重難點：會比較100以內數的大小 教學資源及手段準備多媒體教學光盤 教學過程：一、復習。六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。(2個十枝和4個一枝)學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24