【正文】 海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好象包孕于大海的母腹之內(nèi)?！靶倪h(yuǎn)地自偏”一句，以極為精練的語(yǔ)言，做出了回答：因?yàn)樾那殚e適，心志高遠(yuǎn)，所以居所也顯得偏僻安靜?！俺顷I”，指京城長(zhǎng)安。以上四句是從曹植的《贈(zèng)白馬王彪》脫化出來(lái)的?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：以師為導(dǎo)體和生為主體的原則。常用詞匯：勾勒、濃重墨彩、簡(jiǎn)潔、明白如話、言簡(jiǎn)意豐、詩(shī)情畫意、富有哲理、質(zhì)樸清新、耐人尋味、意境優(yōu)美等。①此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭?！罢?、“懸”兩字點(diǎn)示出潮平而無(wú)浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上。爭(zhēng)、啄。忽39。人的思鄉(xiāng)愁緒。也體現(xiàn)出作者對(duì)泰山雄奇秀麗美景的喜愛。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷 《歸園田居》賞析1．詩(shī)中“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么？“愿”在詩(shī)中指的是詩(shī)人向往田園生活，不愿與世俗同流合污的意愿。強(qiáng)。王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”第三聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中寫了哪些景物?營(yíng)造了怎樣的意境?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感? 寫了“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”等景物。山西村有巨大的吸引力，游后詩(shī)人意猶未盡，只愿從今后能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)。作者雖以“凄涼地”“棄置身”“聞笛賦”“爛柯人”、“沉舟”、“病樹”寫出了內(nèi)心的凄苦，但“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”更表現(xiàn)出作者樂(lè)觀和豁達(dá)的情懷。指什么？并簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。概括出詩(shī)人難忘的兩次人生經(jīng)歷。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個(gè)詞用得最好？請(qǐng)說(shuō)出理由 示例一：我認(rèn)為“聚”字用得好。”這兩句惜別之情深摯動(dòng)人，情景交融，言盡而意無(wú)窮，表達(dá)了作者因朋友返京而無(wú)限惆悵的思想感情?！皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，這是全詞的核心部分，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這兩句的理解。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。作者王勃（約650年約676年），字子安，漢族，唐代詩(shī)人。兩人一起走出了長(zhǎng)安城，來(lái)到分手的地點(diǎn)，心中有話，但卻相對(duì)無(wú)言，只好觀看四周的景致，以克制自己的離情別緒。這樣的詩(shī)句，扣人心弦，千百年來(lái)一直被人們所傳誦?！队螆@不值》是宋代詩(shī)人葉紹翁的名篇，這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園所見所感。這一年，高宗皇帝從越州(今浙江紹興)南下，要到明州去。葉紹翁（生卒年不詳），字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉（今屬浙江）人。而且，決不能狹隘地認(rèn)為“知己”只有一個(gè)；世界上到處都有與自己志同道合的人，同樣都可以建立起深厚的友誼。賞析此詩(shī)是送別詩(shī)的名作，詩(shī)意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。譯文三秦護(hù)衛(wèi)著巍峨的長(zhǎng)安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風(fēng)煙迷茫。“愁”本是無(wú)形無(wú)影的東西，作者卻借用巧妙的比喻，化虛為實(shí)，把看不見摸不著的情感寫得生動(dòng)真切，讓讀者如見其人，如聞其聲,抒發(fā)愁之重，重得無(wú)法承載.（運(yùn)用了比喻的修辭手法，化抽象為具體，化虛為實(shí)。千帆過(guò)盡盼望的人都沒(méi)有出現(xiàn)，太陽(yáng)的余暉脈脈地灑在江面上，江水慢慢地流著，眼望水中那開滿白色蘋花的小洲，怎不令人愁腸寸斷?！俺浮弊譁?zhǔn)確而真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“興，百姓苦；亡，百姓苦”的理解?！稗D(zhuǎn)”和“低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無(wú)眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。試具體分析⑴比喻。試說(shuō)說(shuō)39。寫出了什么樣的景象？答案：兩岸的山勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從詩(shī)人的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。)頷聯(lián)描寫的是詩(shī)人置身山水環(huán)繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無(wú)路，忽又開朗的情景。字，表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；39。意愿39。引人共鳴。鐘39。與39。（分析“亂花漸欲迷人眼”詩(shī)句中“亂”字的表達(dá)效果：花開繁盛；色彩繽紛；貶詞褒用。都表現(xiàn)事物在發(fā)展變化?！洞伪惫躺较隆繁驹?shī)的景物描寫很精彩，達(dá)到了一字傳神的水平，詩(shī)的頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)出一幅怎樣的情景？答：“闊”表現(xiàn)長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。(2分)答題格式：點(diǎn)特色（用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)出特色）+分析修辭+品感情某詞或句是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？（學(xué)生背詩(shī)）如：蘇軾的《江城子 密州出獵》中的貫穿全詞的詞眼是什么，為什么？答題格式：思結(jié)構(gòu)（在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（對(duì)突出主旨所起的作用）答案 ：貫穿全詞的詞眼是“狂”；突出詞人自己要發(fā)少年狂的豪情壯志（3）題型三、描述畫面型請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫面。（四）、體味語(yǔ)言詩(shī)人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格。在以往的考查中，學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，這已成為了制約中考語(yǔ)文得高分的瓶頸?！洞伪惫躺较隆焚p析此詩(shī)寫冬末春初、作者舟泊北固山下時(shí)看到的兩岸春景。這兩句的大意是：我和你都是離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游以求仕宦的人，你去蜀州，我留長(zhǎng)安，去和留雖有不同，但此刻的惜別之意卻是一樣的?。∵@兩句表現(xiàn)的感情很真摯，態(tài)度很誠(chéng)懇，一種體貼關(guān)注的語(yǔ)氣，從字里行間自然而然地流露出來(lái)，是很動(dòng)人的。如“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，那樣景、情、理交融于一體的名句不用說(shuō)，就是“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”，“此中有真意，欲群已忘言”這樣的句子，雖出語(yǔ)平淡，樸素自然，卻也寄情深長(zhǎng)，托意高遠(yuǎn)，蘊(yùn)理雋永，耐人咀嚼，有無(wú)窮的理趣和情趣。“車馬喧”，正是官場(chǎng)上你爭(zhēng)我奪、互相傾軋、奔走鉆營(yíng)的各種丑態(tài)的寫照?！睒淠景俨荩L(zhǎng)十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，海面上涌起滾滾的波濤。本詩(shī)具有含蓄美、意境美、朦朧美《關(guān)雎》與《蒹葭》的藝術(shù)特點(diǎn)上的不同：都可看作愛情詩(shī)，但《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇?！冻菸鳚尽讽f應(yīng)物第二篇：中考古詩(shī)賞析中考古詩(shī)賞析《詩(shī)經(jīng)》兩首 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收錄了從西周到春秋時(shí)期詩(shī)歌305篇。6夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。5“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。同時(shí)，也用來(lái)謳歌無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)也反映出詩(shī)人對(duì)宋朝“安內(nèi)虛外”忍辱求和政策的不滿，以及功業(yè)未就、壯志難酬的憤懣心情?！薄举p析】在這狂風(fēng)暴雨襲擊的秋夜，詩(shī)人不僅僅為自身的不幸遭遇而哀嘆，他發(fā)出的是要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的疾呼?！薄举p析】道出了作者對(duì)歷史的評(píng)判，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活。3《歸園田居》“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。用“早”來(lái)形容黃鶯，體現(xiàn)了白居易對(duì)這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛；一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴；一個(gè)“啄”字，來(lái)描寫燕子那忙碌而興奮的神情。詩(shī)句通過(guò)明凈的池塘和流動(dòng)的活水之間的關(guān)系說(shuō)明一個(gè)深刻的道理：人只有不斷地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，思想觀念才能不斷更新，頭腦才能保持清醒，才能取得新成績(jī)。1稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。格調(diào)豪邁奔放，讓人們感受到詩(shī)人倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著地追求理想的強(qiáng)大精神力量。為了不使豆田荒蕪，詩(shī)人一大早就下地了，到了晚上才披著月光回來(lái)。——杜甫《春望》【賞析】詩(shī)人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲傷濺淚，鳥兒也因人世間的離別而驚心。第一篇：中考古詩(shī)賞析集錦常考古詩(shī)詞名句賞析氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。種豆早出晚歸是多么艱辛、多么苦累，然而詩(shī)人并不抱怨。1我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！翖壖病段鹘隆贰举p析】稻花香里說(shuō)豐年的不是人，而是一片蛙聲，青蛙叫的似乎就是“豐年、豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂(lè)之中，于是覺得青蛙似乎也在為豐年而歡唱了。2落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這兩句著意描繪出鶯、燕的動(dòng)態(tài)，從而使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)，使人們倍加感到生命的美好?！薄举p析】這句話看似平淡，但對(duì)“愿無(wú)違”強(qiáng)調(diào)得很充分，蘊(yùn)含了不要在那渾濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我的意思。3《飲酒》“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的博大胸襟和關(guān)心社會(huì)、兼濟(jì)天下的偉大品質(zhì)。4《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。5《送杜少府之任蜀州》：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄举p析】“亡賴”即“無(wú)賴”貶詞褒用，表現(xiàn)小兒活潑可愛的情狀，充滿愛憐之情。（《十一月四日風(fēng)雨大作》）【賞析】“風(fēng)吹雨”既指自然界中的風(fēng)雨，也象征著風(fēng)雨飄搖的宋王朝，“夜闌”指夜深，標(biāo)志了“思”的時(shí)間長(zhǎng)度。原稱“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，漢代儒生始稱《詩(shī)經(jīng)》。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。而《蒹葭》中沒(méi)有明確的敘事，第一章就寫主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若卻若離。盡管蕭瑟的秋風(fēng)給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風(fēng)勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)描繪，也是詩(shī)人主觀感受的具體寫照。但是，陶淵明“結(jié)廬的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么會(huì)聽不到車馬的喧鬧呢？“問(wèn)君何能爾”，然后自己回答“心遠(yuǎn)地自偏”。《送杜少府之任蜀州》賞析一位朋友要遠(yuǎn)去四川做官，詩(shī)人作此詩(shī)相贈(zèng)?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”意思是說(shuō)：我們分手之后，雖然天各一方，但是不必悲傷。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，全詩(shī)層層相因，渾然一體。中考的古詩(shī)詞鑒賞，分值一般是5—8分，題型是主觀題，以表述、評(píng)述為主，難度不好把握。從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮其精妙之處。（學(xué)生背詩(shī)）答題格式：采用描寫的表達(dá)方式+扣住重點(diǎn)語(yǔ)句擴(kuò)展詩(shī)句 學(xué)生做練習(xí)《天凈沙秋思》（4）題型四：分析技巧型晏殊的《浣溪沙》這首詞中多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出其中的一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處?！伴煛弊旨葘懗隽私畡?shì)，又寫出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象?！皾u欲”“才能”兩個(gè)字眼，富于動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出亂花和淺草的勃勃生機(jī)。）“亂花、淺草”寫出了花的繁多、草的柔軟，突出了春的嫵媚動(dòng)人；“欲迷”“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出春的勃勃生機(jī)。小橋流水人家39。字用得好，歷來(lái)被人稱道，試分析其好在何處？答：39。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”歷來(lái)為人們所稱道，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 詩(shī)人移情于景，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心，其實(shí)是詩(shī)人自己內(nèi)心感情的寫照，形象動(dòng)人。的含義。圓39。現(xiàn)實(shí)生活中人們常用來(lái)比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機(jī)，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。具體分析頸聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬39。宋王朝的支離破碎像那被風(fēng)吹散的柳絮，自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中被雨打的浮萍，生動(dòng)形象的寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的遭遇，表達(dá)了作者憂國(guó)傷懷之情。對(duì)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”理解及作者表達(dá)的情感惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過(guò)著痛苦的生活。賞析千古名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”?！稘O家傲》“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字作用 “異”字表現(xiàn)了邊陲之地的孤寂荒涼的特點(diǎn)。生動(dòng)形象地寫出詞人愁之重，重得無(wú)法承載.）只恐雙溪舴艋舟”中的“只恐”有什么表達(dá)作用？與前面的“聞?wù)f”、“也擬”結(jié)合起來(lái)，以主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)體現(xiàn)內(nèi)心沉重的哀愁。離別時(shí)，不由得生出無(wú)限的感慨，你我都是遠(yuǎn)離故土，在仕途上奔走的游子。開頭兩句寫送別時(shí)的情景。抱著這樣的認(rèn)識(shí)和心情與朋友分別，那就不會(huì)感到孤獨(dú)寂寥，相反地卻是感到樂(lè)觀進(jìn)取，不管到了何處，都會(huì)覺得好像仍在與自己的老朋友在一起，促膝談心，那樣的快樂(lè)、幸福。其學(xué)出于葉適，與真德秀友善。沒(méi)想到金兵渡過(guò)錢塘江，一路追擊高宗。有《四朝聞見錄》《靖逸小集》?！彼Z(yǔ)重心長(zhǎng)，勉勵(lì)朋友在分手的時(shí)候，千萬(wàn)不要象小孩子那樣掏出手絹來(lái)揩眼淚，悲傷難過(guò)，而要勇往直前，去迎接新的生活。蜀州，在現(xiàn)今四川省，州府在崇慶縣。不要在分手時(shí)徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。與君離別意，同是宦游人。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪出閱讀“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”時(shí)在腦海中出現(xiàn)的畫面西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營(yíng)地的號(hào)角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長(zhǎng)煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句用典作用引用典故來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，寫出了作者為國(guó)立功的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣。5找出《水調(diào)歌頭》中蘊(yùn)涵人生哲理的句子并說(shuō)說(shuō)其含義。用“雙關(guān)”手法，巧妙借用地名和感情詞語(yǔ)的同音重復(fù)，很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名的險(xiǎn)惡來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱危深沉地抒發(fā)了戰(zhàn)敗時(shí)和被俘時(shí)的心情。東風(fēng)39?！冻陿?lè)天》全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？試做簡(jiǎn)要分析主要表達(dá)了作者憂傷中更顯樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩(shī)人的孤寂情緒。為五斗米而折腰39。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，將大自然寫得似乎有了感情，好象造物者集中靈秀之氣在此山，突出泰山神奇秀麗。天涯39。品析詞中39。示例：有幾處早來(lái)的黃鶯，爭(zhēng)先恐后地飛來(lái)向陽(yáng)的枝頭地唱歌啼鳴；不知是哪家新來(lái)的燕子，又在湖邊不停地銜泥筑巢頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)要賞析。（此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？）“闊”字直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。例如：下面兩個(gè)句子都寫了“愁”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出它們?cè)趦?nèi)容和寫法上的不同之處。語(yǔ)言風(fēng)格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉約/含蓄/清新/風(fēng)趣等。[教學(xué)目標(biāo)〕（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握古詩(shī)詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。開頭兩句點(diǎn)題。這兩句陡然一轉(zhuǎn)，說(shuō)哪里沒(méi)有朋友呢？“無(wú)為在岐路，兒女共沾巾”最意思是，不要在分手的岐路上因離別而悲傷，像那些青年男女一樣地別淚沾巾?！遍_頭兩句分別點(diǎn)出送別的地點(diǎn)和行人的去向。“問(wèn)君何能爾”一句轉(zhuǎn)換敘事角度，將抒情