【正文】 。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確?！跋嗯c”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？C、這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關的，首先是悟理—— 飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應“歸真返樸”。2：“我從‘抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁’中，讀出才華橫溢、滿腹憂愁的李白”。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。出示課件：卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。課前讓學生再搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。五、課堂小結(jié)。“懸”是端端直直高掛著的樣子。五、課堂小結(jié)。學生自主合作探究明確：a．上片：寫景。他走過橫架在溪流上的小橋，看到一幅“小橋流水人家”的溫暖圖畫，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。七、板書設計。它巧妙地運用了名詞的串聯(lián)，運用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機的統(tǒng)一在了一起，生動地表達了長期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。教師范讀課文，學生自由朗讀，思考問題：詩歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩歌中哪些詞語得到了印證？哪些詞語表明詩人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？三、細讀課文，研讀探究。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。碣石澹澹竦峙蕭瑟三、細讀課文，探究問題。學情分析：初一同學誦讀古詩的通病是急于成誦，讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。五 品讀詩歌，賞析詩歌藝術(shù)手法師：我們知道李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，那么在這首詩歌里，這種浪漫主義的風格又是如何體現(xiàn)出來的呢？ 出示課件：默讀詩歌，說說這首詩歌是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風的？ 師：在這首詩歌里詩人運用了像“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內(nèi)容。出示課件： 這首詩歌的感情基調(diào)是什么？ 三 再讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。無讒言之亂耳，無官文之勞形。著一“護”字，“繞”字也顯得那么多情。5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。德育目標：激發(fā)學生的閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。名豈文章著，官應老病休。，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是“____________，____________。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。金樽()投箸()突兀()大庇()岑參()狐襲()布衾()己亥()。：_______________，______________。C《渡荊門送別》寫景部分，詩人坐在船上沿途觀賞，一路看來，眼前的景物逐漸變化，這是“移步換景”的寫法。4.《登岳陽樓》表達漂泊不定的生涯、離鄉(xiāng)背井的感慨的句子是“。C、曲末四句，精警遒勁，用極簡潔的語言傳達出了詞人對歷代受苦受難民眾的深切同情?！端{(diào)歌頭 明月幾時有》賞讀有誤的一項：（）A、上片寫中秋賞月，因月而引發(fā)對天上仙境的幻想，極富浪漫主義色彩。D、最后兩句議論，告誡晚唐統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。11.《過零丁洋》一詩中，將個人命運和國家命運緊密相連的詩句是：?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中寓豁達于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是：。20.《水調(diào)歌頭》一詞中，對親人美好祝愿，積極樂觀的句子是：。，局勢危急，個人命運也動蕩不安，運用比喻，生動形象 貼切。《》理解分析不正確的一項是（），“山坡羊”是曲牌名，“潼關懷古”是曲的標題?！?。B頷聯(lián)思昔撫今，憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說“徙倚”滲透個人悵惘情。C、“荷月帶鋤歸”，勾畫了詩人的愉快和自豪。2.《夜雨寄北》選自《》，作者（），（）代著名（）。(一)茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似?！边@句話敘述群童抱走茅草，喝止不住的事情，自己嘆息天不如意，嘆息人也不體貼。(三)，危檣獨夜舟(凄涼、失意等)，要說出自己的理由，言之成理。主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。“見”是無意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離?！爸燎檠哉Z即無聲”，這里強調(diào)一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。看看今天，我們又將認識一個什么樣的李白。師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題。學習目標：知識與能力目標：初步把握欣賞詩歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。其實，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩人?！洞伪惫躺较隆方虒W設計：一、創(chuàng)設情境，激情導入。四、精讀課文，拓展延伸?！碧扉L日久，功到自然成。(學生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。將搜集的詩歌抄寫下來，增加積累。辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達了作者對農(nóng)村生活的熱愛和農(nóng)事豐收的喜悅。精讀賞析：詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？“忽見”一詞有什么表達作用？你認為詞中哪些詞語描寫的充滿意境？請你找出來，并在全班范圍內(nèi)進行交流。第二課時一、復習背誦，導入新課?！跺X塘湖春行》教案設計：一、創(chuàng)設情境，激情導入。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。今天，我們即將學習的一首《觀滄海》就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時期。有感情地反復朗讀詩歌，準確背誦詩歌?！?？表達怎樣的志向？（教師歸納小結(jié)）出示課件：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻 呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊信心倍增 長風破浪、云帆濟?！獦酚^自信 師：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風格。師：大家知道李白是在什么樣的情況下寫下這首《行路難》的嗎？ 出示課件：（教師講解）《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。五、小結(jié)：官不在高，為民則可；權(quán)不在多，為君則行。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。陶淵明當過十多年的地方小官，每逢上級 來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。第四篇：詩五首30詩五首 教學目標：知識目標：了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風格。、風雨交加的情景，反映了草堂生活的一個片斷。“春雪滿空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。寄北，意思是（）。第二篇：《木蘭詩》《詩五首》練習題《木蘭詩》練習題一．填充1．《木蘭詩》選自（）（朝代）（）編寫的《》。D尾聯(lián)“風霜”一語雙關，“滄波”情景交融，于無限悲涼中收束全篇?！??！熬邸辟x予靜止的峰巒以動感，“怒”表現(xiàn)出洶涌澎湃的情態(tài)。，表現(xiàn)了詩人為國家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)，堪稱千古絕唱。22.《山坡羊》曲中，寫作者駐馬遠眺長安，感慨橫生句子是：。6.《酬樂天揚洲初逢席上見贈》一詩中，寫出自己對無罪而長期被貶的遭遇的憤激的詩句是：。9.《赤壁》一詩中，以個人命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響的詩句是：。B、“鐵未銷”表明在赤壁大戰(zhàn)中，埋在泥沙中的殘破武器還沒有來得及銷毀。，自己一生坎坷的經(jīng)歷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉?！胺鍛偃缇邸睂?