【正文】 驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同資料的使用效果，對(duì)同學(xué)的參與意識(shí)、合作精神、繪畫(huà)技能、探究能力都是一種很好的啟迪。教師和同學(xué)們一塊憧憬未來(lái)。培養(yǎng)逐步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型能力和口頭發(fā)表能力。可以介紹自身的姓名，性格、喜好。師生一起總結(jié)：油畫(huà)棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強(qiáng)，可以明顯的發(fā)生粗細(xì)深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除外表的色彩。聯(lián)想：滾動(dòng)的物體位置不時(shí)的變化，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、滑行、停止，引出同學(xué)對(duì)生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導(dǎo)，并總結(jié)同學(xué)的活動(dòng)情況。②欣賞色彩斑斕的魚(yú)的圖片。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。(2)做一做的右圖學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。但也有個(gè)別學(xué)生素質(zhì)較差，且紀(jì)律渙散。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注意精講多練，作業(yè)隨堂完成，注重教學(xué)效果作業(yè)質(zhì)量。從紙材的色彩、肌理的選擇方面，簡(jiǎn)要地提出對(duì)簡(jiǎn)單形象的形象表現(xiàn)功能和畫(huà)面拼組上色、形等方面的組合美化要求，啟發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)造的興趣。一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生在小學(xué)階段的表現(xiàn)。④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。2出示數(shù)字，讀數(shù)。(3)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：：(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課謎語(yǔ)導(dǎo)入師：身體像樹(shù)葉,：魚(yú)。探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。教師給同學(xué)提供能滾動(dòng)的物體，為豐富感知活動(dòng)發(fā)明條件。教師：同學(xué)們，我們一起來(lái)隨意的。在老師眼力，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小同學(xué)就象是一棵棵茁壯生長(zhǎng)的小樹(shù)苗，經(jīng)過(guò)不時(shí)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不時(shí)提高自身，多年以后肯定成為國(guó)家的棟梁之材。教師：首先我祝賀同學(xué)們成為第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名小同學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。引導(dǎo)同學(xué)表示自身所見(jiàn)、所想。提出問(wèn)題課后討論滾動(dòng)的用處；哪些地方利用了滾動(dòng)的道理；用滾動(dòng)的現(xiàn)象能發(fā)明什么。難點(diǎn)：自然界中的魚(yú)與美術(shù)作品的魚(yú)有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚(yú)畫(huà)得充滿童趣并將魚(yú)畫(huà)漂亮。。，完成做一做。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。(2)(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。繼續(xù)強(qiáng)化視知覺(jué)訓(xùn)練，通過(guò)一系列有趣的繪畫(huà)游戲，打破兒童繪畫(huà)練習(xí)中一些僵化的模式，讓兒童從一個(gè)全新的角度來(lái)觀察和記憶形象，并以各種不同的方式進(jìn)行再現(xiàn)，從而突出地強(qiáng)化造形訓(xùn)練在開(kāi)發(fā)右腦智能方面所獨(dú)具的功能。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，向課堂40分中要質(zhì)量。第一冊(cè)教材就低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，在課業(yè)的安排上形式比較活潑、新穎，著重發(fā)展兒童多種形式的創(chuàng)造能力。②學(xué)生操作。(2)教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。(板書(shū)課題)學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。（三）動(dòng)手作畫(huà)讓學(xué)生用同樣大小的紙作業(yè)，大家一起比賽看誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大，教師巡視指導(dǎo)。師生小結(jié)，同學(xué)大膽發(fā)表、探究、質(zhì)疑引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)玩泥巴的感受？小組考慮討論泥巴的用途？引導(dǎo)同學(xué)收拾整理游戲場(chǎng)地，并清潔自身的雙手。個(gè)小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴(kuò)展認(rèn)知面。教師準(zhǔn)備一些問(wèn)題：剛剛看到的作品，你有什么感受？