【正文】 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能在長方形三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。師：在數(shù)學(xué)上我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。 (3)學(xué)生再次畫角。學(xué)生觀看課件后先在小組內(nèi)把看到的情景說出來，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，再進(jìn)行班內(nèi)交流。C．拿出畫有角的圖紙，指出角的頂點(diǎn)和邊，小組內(nèi)相互說一說。學(xué)生把小組內(nèi)好的作品在投影上展示，邊展示邊說明折的方法，并用手指一指角。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。小朋友伸開兩臂組成了角?？捎幸恍凹俳恰苯?jīng)?；煸诮堑年?duì)伍里，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。有的小組用繩子擺出了一個(gè)角，有的小組用小棒擺出一個(gè)角。師：為什么它叫三角板?生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：選擇你喜歡的標(biāo)注方法，標(biāo)注一下自己的角。(課件演示)做直角。（2）培養(yǎng)觀察、操作、抽象思維等能力。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個(gè)角就大，張開的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？（相應(yīng)出示幻燈片填空：角的大小跟（兩條邊張開）的程度有關(guān)系，張開的口（大），這個(gè)角就（大），張開的口（?。?，這個(gè)角就（?。?。教學(xué)難點(diǎn):理解角的大小與邊的長短無關(guān)，感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)。（1）制作角拿出兩根硬紙條和圖釘，用圖釘把兩根硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角。四、課堂小結(jié)師:通過這節(jié)課你的學(xué)習(xí)?你有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,與兩邊叉開（張口）的大小有關(guān)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。師：角的大小跟什么有關(guān)系呢？a、教師畫線，提問，角有什么變化嗎？b、剪刀演示。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧！請你猜猜，用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形？(PPT)生：三角形。師：幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)？）生：兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。2：體驗(yàn)感悟，畫角師：剛才你們都用兩根小棒擺出了角，現(xiàn)在老師想把這個(gè)角畫在黑板上，看哪位小朋友最善于觀察，能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。（學(xué)生重新指角）師:這一次，大家指角的時(shí)候，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形（師示范畫出來）。）師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角？師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點(diǎn) 邊 邊《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)，知道角的各部分名稱。（二）角有大小過渡：生活中處處都有角，我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角，感受角有大小。①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。（3）及時(shí)鞏固①看一看：下面的各個(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？②畫一畫：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。在“幾何小實(shí)踐”這個(gè)單元中，涉及了“三角形分類”的知識(shí)。（3）上海市小學(xué)數(shù)學(xué)二期課改（實(shí)驗(yàn)版）提供的資源課件片斷（三角形初步認(rèn)識(shí)）。教師利用多媒體課件和板書來揭示三角形按邊分類的結(jié)果（三條邊不相等的三角形、等腰三角形以及特殊的等腰三角形叫等邊三角形）。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。］比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（2）自主探究，誘發(fā)思考問:剩下的這兩個(gè)角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。（4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。（3）布置作業(yè)：（拓展）用長方形剪一個(gè)等腰三角形。（3）師生間互相交流（電腦演示學(xué)生分的結(jié)果）。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生探究的模板。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。四、教學(xué)準(zhǔn)備鐘面等五、教學(xué)過程（一）設(shè)問中揭示課題1．情境中設(shè)問（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。請拿出紅卡第一題獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)師小結(jié)：所以我們在判斷一個(gè)圖形是不是角，或者找角的時(shí)候，都要用到角的特征。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。師:那么，這幾個(gè)物體上有角嗎？（出示實(shí)物，請學(xué)生來指一指。教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。師：對(duì)，直直的，角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。(說的時(shí)候指著邊)師：所以，角有幾條邊？生：兩條。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。（板書）師：這是角的兩條邊，都是直直的，這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。 ( )⑶一個(gè)角只有兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn)。這一點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線都是角的邊。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱。）（4）判斷角角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？2.、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱.難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)。(2)師：直角為一類，其它的角與直角比，分為兩類，你會(huì)分嗎?(3)生：獨(dú)立分類。師：請你們自己在紙上畫一個(gè)角。知識(shí)延伸師：同學(xué)們課下就用今天我們結(jié)交的新朋友——角，來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，比一比，看誰創(chuàng)作的畫最好看。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個(gè)角，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，動(dòng)手摸一摸三角板。（課件演示，將三個(gè)物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）。下圖中有幾個(gè)角，數(shù)數(shù)看？全班學(xué)生用手勢進(jìn)行判斷，并發(fā)表自己的見解。C．按照正確畫法畫角。A．先在抽象出的圖形中依次閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊，然后注明各部分的名稱。教學(xué)過程環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境1．課件或圖片出示校園生活情景圖（有角的地方可以隨機(jī)閃動(dòng)。誰愿意到前面把你折的角展示給大家？體驗(yàn)感悟，畫角(1)學(xué)生嘗試畫角。（2）師描角師：剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描下來。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。用折的角碰一碰手心有什么感覺？這個(gè)尖尖的部分是角的頂點(diǎn)，再摸一摸角的邊有什么感覺？感悟角的大小這是同學(xué)折的角，這是老師折的角，一樣大嗎？看來角是有大小的。師：同學(xué)們，？是這樣的，請你們猜一猜老師手中的信封里面裝的是個(gè)什么圖形？教師再出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)長方形。所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷“感知角——形成角的表象——構(gòu)建角的概念——深化角的認(rèn)識(shí)——鞏固角的概念”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)角，做到“做中學(xué)，樂中學(xué)”。（3）、如果想使你的39。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課前交流：屏幕出現(xiàn)機(jī)器貓叮當(dāng)在天空中飛行的動(dòng)畫。今天我們把小叮當(dāng)和大雄請來和大家一起來學(xué)習(xí)，同學(xué)們高興嗎？我們先去大雄家看看發(fā)生什么事了吧！大雄:“叮當(dāng),叮當(dāng)快來啊!老師要我找出物體表面的角,角是什么啊?”師：“同學(xué)們，你們知道什么是角嗎？你們能不能來幫幫大雄??？”播放動(dòng)畫：小叮當(dāng)帶著大雄在看藏在生活中各處的角——閃爍角所在的位置。角變大一些，應(yīng)怎么辦？（4）學(xué)生演示方法，師引導(dǎo)學(xué)生理解：角的兩邊張口越大，角越大?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】結(jié)合教材主題圖，能找出生活中的角，能說出角的各部分名稱。露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。角的大小是我們要研究的重要的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：有的小朋友在踢球生2：有的小朋友在玩雙杠生3：有的小朋友在做操生4：有位老爺爺在修剪枝葉……師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？（長方形、正方形、圓、球等）二、講授新知初步感知角師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。（3）認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和兩條邊。師：我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，也知道了角有大有小，那你們想不想自己畫一畫角呢？（打開課本58頁找學(xué)生讀要求）師：想一想這句話的意思是讓我們先畫什么，再畫什么？想好了自己試著畫一個(gè)角。）問：這是什么地方？你看到了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（不必強(qiáng)求學(xué)生把所有的角都說出來，只要能說出其中的一部分就可以。B．觀察：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生一邊說一邊用手指出角的樣子。5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。學(xué)生自己獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友——角。你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西，感覺很扎手，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn)，三條直直的線等。比一比，看哪個(gè)小組做的最好。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用角創(chuàng)作畫的過程中，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。師展示學(xué)生畫的角，找問題。(師演示課件：依據(jù)學(xué)生的回答拖動(dòng)角進(jìn)行分類)(4)課件演示結(jié)果：銳角比直角小，鈍角比直角大。：多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角：紙、尺子、長角形卡片，活動(dòng)角：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）折角師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能用手中的紙折出一個(gè)角。知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊叉開（張口）的程度有關(guān)，會(huì)用觀察或用重疊的方法比較角的大小。提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?預(yù)設(shè)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。 ( )數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角。（也就是角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）b、學(xué)生齊說角的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。（板書兩條直直的邊）師：它們還有什么相同的地方嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交)師：在數(shù)學(xué)王國里，兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn)。師：同學(xué)們，其實(shí)我們課桌的平面上也有角呢，找到一個(gè)，我們一起來摸一下。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。）（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對(duì)，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。）1師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？（4）計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？2．揭示課題板書：長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）角的分類①出示下面的三個(gè)角。（四）總結(jié)中暢談收獲通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)？覺得哪些地方還有疑問？《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)設(shè)計(jì)綜述基本說明●學(xué)科領(lǐng)域：數(shù)學(xué)，并涉及勞技、語文、美術(shù)、信息技術(shù)教育●智能領(lǐng)域：語言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際溝通●適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期（實(shí)驗(yàn)教材）●所需時(shí)間：1課時(shí)理念概述通過運(yùn)用多元智能理論指導(dǎo)日常教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展，一直是我校的教研特色。（4）制訂教學(xué)評(píng)價(jià)和智能發(fā)展評(píng)價(jià)量規(guī)。（4）教師提出更高要求：將有兩條邊相等的三角形放入集合圈。擴(kuò)展資料：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的，初步體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性。在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。（6）師生共同總結(jié)。（2）計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)、音響。如何用好這本教材，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖并在課堂教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，要通過不斷的鉆研。③在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫起）。測量鉛筆的