【正文】 對歌曲有了初步的了解。他們不但能有感情地唱這首歌，并且也受到了愛的教育。第二課時（35分鐘）新課導(dǎo)入小朋友，我們的媽媽愛我們，我們也愛自己的媽媽。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來。一、組織教學(xué)師生問好： 1 2 4 | 5| 1||同學(xué)們好?？磿埻瑢W(xué)讀譜 : s s m d | r r r | m r d l d | s s s |l d l s d| R r r |m s m r m r |d d d |s l s m s | l l l | s m r d r | m m m | L d l s d | r r r | m sm r m r | d d d |||||再次復(fù)習(xí)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》師：在動物界中，所有媽媽都像烏鴉媽媽那樣愛著自己的孩子，小寶寶們都在媽媽愛護下健康成長，讓我們感受一下這溫馨的一刻吧。在知識的掌握上不放過任何一個孩子第五篇：《小烏鴉報答媽媽》說課稿一、說教材（一）故事內(nèi)容分析故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動?；顒又杏惺嫉浇K貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。（三）幼兒輕聲跟讀故事一遍，認(rèn)讀字詞，情感轉(zhuǎn)移這個整個活動的重點，在這里我通過提問，“想一想這個故事什么地方最讓你感動？”讓幼兒從故事中的每個地方去尋找讓他感動的詞句，這會在不知不覺中就讓幼兒對這個故事有了充分的理解，在這個基礎(chǔ)上我適時出示有關(guān)字卡，當(dāng)出示“孝順”時，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話是說小烏鴉孝順的，并讓幼兒說說平時你在家的時候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？（四）幼兒跟錄音大聲朗讀故事一遍再一次整體感受故事一遍。認(rèn)讀新字詞，養(yǎng)成初步的閱讀習(xí)慣。學(xué)生會在這里暢所欲言，說說自己的理解，以及自己都打算怎樣來做，從而達到本節(jié)課的思想情感方面的要求。師：請小朋友認(rèn)真地聽音樂，用“|a”輕聲地跟唱。第二樂段樂尾上揚，出現(xiàn)了全曲的最高音“l(fā)a”，旋律變得明朗而有生氣。，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認(rèn)為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。四、我讀得又快又準(zhǔn)。課前的教學(xué)設(shè)計只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過程中，也許會動態(tài)生成一些教學(xué)細節(jié)。（二）模仿節(jié)奏,感知歌曲1感受旋律，體會情感。(2)用多種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)造能力和表演能力。六、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書力求簡潔精要。學(xué)習(xí)歌詞首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：一、說學(xué)生本次教學(xué)活動對象是智障輕度五年級的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛，學(xué)會感恩。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗。三、說教材(1)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。我還運用了聽唱法、表演法，通過多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過歌表演來感受、理解、表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。如：演唱感情變化的處理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生知道愛不僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。（學(xué)生回答：細心、小心、經(jīng)心、小心翼翼、迅速、飛快??）老師：當(dāng)小烏鴉抓完蟲子后，它心里又想什么了？心情如何？（學(xué)生回答??）老師：小烏鴉飛回家之后，具體做了哪些事情呢？（學(xué)生回答：喂媽媽、讓媽媽吃、一口一口喂媽媽??）老師：烏鴉媽媽吃著食物心情如何？它又想了什么？是如何夸獎小烏鴉的？（學(xué)生回答：高興、開心、長大了、會照顧媽媽了??）老師總結(jié)：今天通過大家一起講故事，非常精彩，真棒！通過小烏鴉愛媽媽的故事，你有什么想法嗎？明白了哪些道理？（學(xué)生回答：愛自己的媽媽、孝敬父母、學(xué)會愛要有付出??）第三課時（40分鐘）激發(fā)學(xué)生寫作熱情一、明確要求，自主寫作。通過復(fù)習(xí)音符知識，掌握重點節(jié)奏： 、 通過復(fù)習(xí)音符唱名，訓(xùn)練學(xué)生視唱能力。這時，心地善良的鳥兒們成群結(jié)隊地飛來幫人們撲火，撲呀撲呀，大火被撲滅了，可是，濃煙不僅把鳥兒熏得黑黑的，還把鳥兒的噪音嗆得沙啞了，后來，人們把這種鳥就稱為了烏鴉。從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ la”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。（二）幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象