【正文】 考以便于調整自己的思路糾正自己有可能存在的錯誤，在別人的發(fā)言中借鑒經驗提高自己。第二，抓住聽課要領。以前在沒有學習關于聽課的理論時，聽課時就沒注意那么多的細節(jié)，聽了以后也沒有進行相應的思考，而學習《怎樣聽課和評課》后我了解到了詳細的關于聽課的方法、要領、要求和禁忌，這在一定程度上使自己的知識水平得到了進一步提高，同時也體現了終身學習的重要性，只有不斷的學習才有不斷的進步。一堂課講授完以后，學生學到了多少知識。評課打開教評相長的通道。評課首先要評教學目標，因為教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，教學目標的確定和達成，是衡量課好壞的重要尺度。看教學效率是否較高，學生思維是否活躍，課堂氣氛是否和諧；看不同程度學生是否在原有基礎上都有所進步；教學目標是否達成；看學生是否學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂是否解決。第五篇：怎樣聽課與評課怎樣聽課與評課盡管我們在說、聽、評課方面做了大量富有針對性的學習，但目前仍然不知道該如何評課，評課時想到哪里說到哪里，不著邊際，不分主次，隨意性大。、聽課探解課堂現場的真諦。其次，我們要分析這堂課是否有重點，重點是否突出，難點是否有突破，是否抓住了學生主體、老師主導的教學方法。作為新教師，聽課時應擺正心態(tài)，明確目的，進入課堂后就要全部注意力集中，做到認真聽、仔細看、勤記錄、多思考，在既不干預學生學習和教師教學的前提下了解所聽課的教學實情。“手到”說的是好記性不如爛筆頭，認真做好聽課筆記是聽課者在聽課過程中重要的工作之一。學習老教師的儀態(tài)、語言、板書、教具，領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實例來充分展示科學的理性美。“眼到”指的是聽課者在課堂中要用眼睛來觀看課堂的情況：觀授課教師、觀教師的施教行為、觀學生、觀班級。一、關注經驗教師的教學流程、課的組成部分和各部分的順序和時間分配，例如怎樣引入，怎樣創(chuàng)設情景，怎樣激發(fā)學生的興趣等。平時在工作中我們的聽課可能大部分在于流于形式聽課完成學習任務，或者甚至是機械的學習他人的教學模式。聽課筆記不能使完完全全的流水賬或者課堂實錄，而是記下該課的重點難點，并學習授課教師是怎樣聯系學生已有知識講解說明，將難點化難為易，突破教學重點的。聽課過程中要認真觀察和記錄。全書共分5個章節(jié)，從不同角度，不同側面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說、聽、評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學習空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向?！痹谧x了這一章節(jié)之后，我對于說、聽、評課的重要性頗有同感，也開始思考改變學生學習方式的迫切性。三評課堂結構。四評教學手段。新一輪基礎教育課程改革關注學生在學習過程中的主體性地位