【正文】 長方形的面積=長寬。三、利用多媒體解決問題，能力提高事半功倍。語文教學講究藝術，而教師富于個性魅力的教學方式無疑是帶領學生享受語文學習的一個基本途徑。個性化的語文教學，應是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學生的思維和個性。它需要我們在實踐中不斷摸索、不斷積累，需要我們個性地領悟課程，個性地運作課堂，從能引發(fā)學生的閱讀興趣處著手，從能提升學生的語文素養(yǎng)處切入，從能點燃學生的思維火花處啟發(fā)，讓學生在個性化教學中綻放光彩。由此孩子們學習的主動性大為提高。區(qū)域活動對幼兒具有特殊的價值,是幼兒感興趣的活動,幼兒是在游戲的生活中發(fā)展成長的。青春的我們，會獨自登上峰頂，體會“一覽眾山小”的豪情，會一步步踏上臺階，認識“人往高處走”的人生哲理；青春的我們，會對著悠悠長夜輕吟“明月幾時有，把酒問青天”；青春的我們，會找一條僻靜的小河，細細體會垂釣人生。要有接受批評的勇氣，人無完人，每個人都不可能事十全十美的，所以，當別人批評你的時候不要將別人拒之門外，也許正因為別人指出自己的不足，自己才能取得成功。所以，要想使自己的生命更具光彩，就必須首先學會珍惜生命，懂得生命的獨一無二、來之不易，然后才能在此基礎上提高生命的質量。青春的我們，小小志高。同時，積極引導幼兒運用電教媒體貫穿教學，欣賞豐富多彩的民間剪紙藝術作品，能夠將講授與演示融為一體,在豐富多彩的富于變幻的傳遞中,幼兒愉快、自然、主動地學習。因此，每次活動的導入部分我根據教學內容，選擇新穎有趣的電教媒體，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學習的熱情。課堂上，劉老師抓住描寫銀杏樹的葉子和楓葉的兩個比喻句，引導學生找出它們的五個相同之處，體會作者用詞的準確性。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生如何“學”。這樣用多媒體課件直觀的演示，為學生積極思維提供了豐富的素材。多媒體課件展示三種平行四邊形剪拼成長方形的方法：一種是從平行四邊形的頂點向對邊作高，剪拼成一個直角三角形和一個直角梯形，把直角三角形平移拼成長方形；另一種是從平行四邊形的一條邊的任意一點向對邊做高，剪拼成兩個直角梯形，把兩個直角梯形平移拼成長方形；還有一種方法是把平行四邊形對折，在對折后的平行四邊形的一組對應邊上出現兩個中點，沿著中點分別向對邊做高，剪切旋轉180度拼成長方形。教師提問：它是什么形狀的(多媒體課件呈現：一個長方形草坪)？在最初的時候，人們只會用最原始的方法，拿一個個的面積單位去鋪、去擺(多媒體課件展示鋪擺過程)。當學生對學習感興趣時就會積極思考，多問幾個為什么，這時的學習活動對于學生來說就是一種愉快的過程。而學生不容易理解為什么要剪下一個三角形，不理解為什么要沿著高剪掉，如何解決學生學習中遇到的這個難點問題呢？我們可以先借助格子紙讓學生數一數平行四邊形所含的方格數，用直接測量法來尋求正確答案。學生3答：我覺得也可以用810(底與高不對應)。接著讓學生說說：雄日用心的結果是什么？最后再從“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭卻沒有讓國王高興”這一結果引導學生體會：結果是美麗的，過程卻不一定是真實的，所以看人看事不能單看結果，還要看過程。教師的知識素養(yǎng)，直接左右著個人教學風格的形成。我們做了以下嘗試，具體做法如下：一、電教媒體新穎有趣，給課堂注入活力。三、電教媒體貫穿教學，促幼兒快樂剪紙。我們一群“不知愁滋味”的懵懵懂懂的少年，開始了我們的青春。青春，我以夸父的毅力，追尋我們的夢，一朝有一朝，無怨無悔。要使自己的生命更具光彩也就是要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，然后努力地實現人生價值，那么怎么實現人生價值呢？我們都知道，人的價值包括社會價值和自我價值，社會價值就是人對社會的貢獻，自我價值就是社會對自我的滿足程度。青春的我們，有時煩躁不安，心情惡劣，只會仰天長嘯，最后疑心自己是否提前到達“更年期”；青春的我們，有時會躺在草地上，望著無盡的天空思索，生活是什么？我們在干什么？有太多的“什么”于“為什么”；青春的我們在生活不解時，會在馬路上無盡地徘徊游蕩，似乎是尋找失落的自我。讓幼兒在自覺參與的游戲狀態(tài)中學