【正文】 我的豎式是 9 2 4 82 6 ______ ______ 4 8 2 2 我們是用總人數(shù)減去大船可乘坐的人數(shù)，再減去小船可乘坐的人數(shù)，剩下的就是不能上船的人數(shù)。(評析 教師的期待眼神和質疑的語氣，再一次激起學生的思考。生2：如果沒有的話，可以再用一條可乘坐26人的船。第 9 頁 師：這樣吧，我們繼續(xù)算三班訂了多少份《小畫報》。〖教學反思〗1．重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。小兔請客的教學內容是100以內的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數(shù)和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。)(評析 通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。3．讓學生積極參與學習活動，學會與人合作，體會趣味數(shù)學和生活中的數(shù)學。生3：我覺得車上的人會比原來的36人多很多，因為48比19大很多。生2：65+917=57（人）。盡管所給題目都是單調的兩步計算，但學生急于想知道比賽結果，都興致勃勃地認真計算，盡管計算過程比較復雜，但讓學生置身于情境之中，效果就大不一樣。）（四）開心回家去師：天黑了，小動物們都要休息了，咱們也該回去了，上車吧。〖案例點評〗應該說這是一節(jié)非常成功的課，教師用全新的理念和方式，完成非常傳統(tǒng)的課題――計算教學，課堂效果非常好。這是創(chuàng)新思維的萌芽，是敢于求異的體現(xiàn)，教師能及時捕捉到學生創(chuàng)造的火花，引導并鼓勵學第 11 頁 生的異想天開，是非常難得的。，留給學生展示自我的空間還不夠。)（評析 這一題的處理有一定的創(chuàng)造性，不僅從知識上落實，更注重聯(lián)系生活實際，而且有意識地培養(yǎng)學生的開放思維和合理想像、合情推理的能力，有助于學生的整體性發(fā)展。)2．拔河比賽師：這邊動物們的拔河比賽正在緊張地進行，哪一隊會贏呢？咱們來幫忙，好嗎？1～5小組的同學代表左邊的一隊，6～10小組的同學代表右邊的一隊。)師：你們在計算得數(shù)的時候，是口算的還是寫豎式算的呢？誰愿意把你的豎式展示給大家看？（學生到實物投影儀上展示豎式的寫法，同時教師強調一下易錯的地方。)第 2 頁（二）前往動物園 1．到達世界之窗師：畫面中的情境大家看清楚了嗎？你能不能估計一下，現(xiàn)在車上的乘客和剛才的36人相比，是增加了，還是減少了？為什么？(學生對畫面中的情形非常感興趣，教師的問題一出，小手都紛紛舉起來。在大班額下，如何調動學生參與小組合作學習的積極性，讓他們主動融合到小組探究中感受知識的形成過程，而不是當一名觀眾被動接受別人的成果，在教學中還需要進一步的探索?？?它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）它們在說什么呢？(學生敘述圖意，并解答。）組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個10加3個10是5個10，所以20+30=50。第 12 頁第四篇：浙教北師版一年級數(shù)學——小兔請客學目標〗1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。師：你學會了什么，你是怎么學會的？可以小結一下自己或班內同學的表現(xiàn)。要算二班訂了多少份《兒童報》，應當用總數(shù)98減去37份《小畫報》，再減去40份《小故事》。教師只起引導的作用，從而使每個學生充分地思考和發(fā)現(xiàn)。師：是的，這樣做個位上不夠減，算時很難算。)師：下面請同學們來展示一下你的答案。你們看，今年暑假，光明小學的學生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領略大海的風光呢。教學中，鼓勵多種算法，然后討論簡便算法，對生2的笨方法不武斷否決，而是把這個問題讓學生比較。怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在玩中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的玩來達到教學目的，起到較好的教學效果。生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個一個地數(shù)。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。)〖教學反思〗學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。2018年就實現(xiàn)多媒體電化教學，從2018年起進行課改實驗。師：你算得真快，能說說算法嗎？生1：我用6240=22，228=14。今天小白兔想請大家?guī)蛡€忙，小兔媽媽出遠門了，小白兔照第 4 頁 看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價格，輪換出示任一種商品)，應找多少錢？2．學生計算搶答。因此，在玩中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神?！紝W校及學生狀況分析〗本校是縣城中的一所小學，一年級是課改年級。所以不能。9 22 6 ______ 2 2 師：（驚訝狀）現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種豎式，第二種我們可以稱它為豎式連寫。師：誰還用的這種方法？誰能再講一講。機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。師：你用的是生4的辦法呀！生5：（不好意思）不用這種辦法，我就不會算。3． 鼓勵學生的獨立思考與合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。對100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內數(shù)的計算掌握較好。)(評析 在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。在學生注意力下降、身體疲勞時，我設計富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。怎樣保證學生整節(jié)課都保持積極活躍的狀態(tài)，學好這一知識呢？創(chuàng)設生動活潑的學習情境是最好的辦法。生2：36+4819=65（人），我覺得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。教師創(chuàng)設情境讓學生直觀感受并理解加減混合運算的順序，并為學生用不同的方法計算提供有利條件，在計算結果時先估算再口算或用豎式計算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。生3：我覺得還是老虎隊贏了，因為獅子那隊有烏龜，烏龜是爬得很慢的。)（評析 這是一道開放題，答案不惟一，相對前面直接給出數(shù)據(jù)來計算的題有一定的難度，但有前面的基礎，讓學生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學生的思維更深層次地發(fā)展。觀察、計算、想像、表達交替進行，學生始終情緒高漲，避免了傳統(tǒng)計算教學中很容易出現(xiàn)的乏味、厭倦的學習情緒。在這節(jié)課里，教師特別注重以人為本，時時處處都用兒童的眼光去看生活，以兒童的心理去感受生活，尊重學生的情感需求。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有暢游動物園這一情境，一年級的學生對于數(shù)字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。生6：我還是覺得老虎隊會贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。）（三）表演真精彩 1．蝴蝶采花第 5 頁 師：看，動物園到了。)生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算4819 =29（人），再算36+29=65（人）?！冀虒W設計〗（一）我們去坐車(對教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動，課題定為暢游動物園。比如在練習1中用你喜歡的方法算；在解決乘車問題時，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。)3．學習加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學生知道，就讓學生介紹?！冀虒W設計〗（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（