【正文】 上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)積極性的目的。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。規(guī)律性。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實(shí)物溫度計(jì)上課，溫度計(jì)上有刻度，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測(cè)量不同的溫度；與溫度計(jì)類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體使學(xué)生看有實(shí)物，想有形象，記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的傾向性。如在計(jì)算9916時(shí)，大部分學(xué)生都按照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算或者把99看成是90加9進(jìn)行計(jì)算，這樣就比較繁雜。在這里本人就怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)做法?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?。在同學(xué)的合作中，情感的互動(dòng)中，思維的碰撞中，完善自我教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、進(jìn)行體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標(biāo)，新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。教師充滿感情色彩的語(yǔ)言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，建立自信心，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈?！苯處熞呀虒W(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)入的關(guān)鍵在于突出一個(gè)“激”字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物,幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時(shí)，我直接從算式出發(fā)，讓學(xué)生在觀察、驗(yàn)證、反思中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。四、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生樂(lè)學(xué) 問(wèn)題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行著各種嘗試。例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時(shí)，老師先在黑板上畫出四個(gè)多邊形，然后讓學(xué)生觀察、分析、思考，如何把這四個(gè)多邊形按四種不同方法分割成若干個(gè)三角形？探究如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？（1）、取一個(gè)點(diǎn)在多邊形內(nèi)，該點(diǎn)分別與各頂點(diǎn)連接，這樣可把n邊形分割成n個(gè)三角形。它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們?cè)瓉?lái)就對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入、法則的說(shuō)明，特別注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識(shí)上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學(xué)550105）興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的帶有情感色彩的意識(shí)傾向性。我們知道，學(xué)生都自己的自尊心，他們都希望自己的成功得到別人的肯定和認(rèn)可，適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)?、真誠(chéng)的、由衷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，要促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感因素。三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握了知識(shí)，而且激發(fā)了他們勇于探索知識(shí)奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識(shí)的勞動(dòng)者，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)主人。讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉