【正文】 了多個校本課程。不斷地嘗試實踐為我校校本課程開發(fā)積累了一定經(jīng)驗。而這些千古美文將滋養(yǎng)著一代新人的成長——“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“位卑未敢忘憂國”的精神??這些都是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要精神資源。一、經(jīng)典誦讀校本課程的內(nèi)容確定與目標(biāo)： 一）教材來源：以《兒童中國文化導(dǎo)讀》為主要教材，允許教師從選編、選用、拓寬這三個渠道挖掘教材資源，編寫課程綱要。到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要提高校本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。北鎮(zhèn)市常興中學(xué)第四篇：淺談校本課程開發(fā)淺談校本課程開發(fā)摘 要： 我國基礎(chǔ)教育實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制；現(xiàn)在，校本課程已成為國家課程計劃的一部分，這就使學(xué)校擔(dān)負起開發(fā)校本課程的責(zé)任，正確理解校本課程開發(fā)的概念及校本課程在我國推行的意義，對指導(dǎo)各類學(xué)校的校本課程開發(fā)具有重要的意義。教師由于有了統(tǒng)一的要求和教材，只需要以此為本，放心講授。從這個指責(zé)中我們可以看出，課程的范圍、形式、方法必須改革。第二，校本課程開發(fā)使教師意識到自己在知識能力上的不足。s basic education the implementation of national, local and school three levels curriculum management system。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本 技能和方法。評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極參與意識，評價學(xué)生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價學(xué)生答應(yīng)問題的能力等等。價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。在校本課程開發(fā)過程中，要注意運用先進的理論指導(dǎo)學(xué)部校本課程的推廣，把握當(dāng)代課程理論發(fā)展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。在校本課程的實施中促進自身和學(xué)生個性的發(fā) 4 展，校本課程開發(fā)是提高教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。教師就成為了課程的開發(fā)者和設(shè)計者，這有利于促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。從這個意義上講,校本課程的開發(fā)直接指向了差異,是主體性教育思想的發(fā)展和升華,是課程改革追尋人的主體性的集中體現(xiàn)。[5]、地方課程相配套，達到了社會發(fā)展與個人發(fā)展的統(tǒng)一。在這種情形下，應(yīng)該分階段、按步驟、有秩序地進行校本課程開發(fā)。教學(xué)不囿于單純美術(shù)技法的傳授，而是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，指導(dǎo)學(xué)生運用多元化的美術(shù)語言，以素苗畫、版畫、剪貼畫、蠟彩畫、農(nóng)民畫、立體設(shè)計等多種美術(shù)實踐方式，創(chuàng)作有新意、富有生活情趣的作品；著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富學(xué)生視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，并使之獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。村委方面：多開展一些家長、孩子、學(xué)校等多方面參與的活動。培養(yǎng)讀書興趣，增加各方面的知識。切實貫徹中央關(guān)于“弘揚中華文化，培育民族精神”的精神，是加強“未成年人思想道德建設(shè)”重要手段，是傳承中華文明的傳統(tǒng)要求，是構(gòu)建和諧社會的客觀要求。二、探索嘗試，開設(shè)多個校本課程2004年9月，我校校本課程開發(fā)進入嘗試實踐階段。三、深入開發(fā)，不斷完善校本課程在校本課程開發(fā)取得一定成效后，我校校本課程的開發(fā)也逐漸走上了規(guī)范化和制度化的軌道。長沙是國務(wù)院首批公布的24個國家級歷史文化名城之一，有著2000多年的歷史，文風(fēng)昌盛。二）教學(xué)原則：遵循多讀的教學(xué)原則，讓學(xué)生多讀多背誦，自讀自解自悟，質(zhì)疑問 3難。三）培訓(xùn)師資校本課程理論培訓(xùn) 培訓(xùn)方式：講座、研討內(nèi)容：采取何種教學(xué)手段、方法教師專業(yè)知識培訓(xùn)講座，自修，研討等形式 四）撰寫課程綱要課程綱要要闡明以下幾方面：課程目標(biāo)：（必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）課程內(nèi)容或活動安排：（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容通訊怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系）課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）五）實施校本課程過程中的調(diào)控教導(dǎo)處確定授課時間、地點、參與聽課、評課指導(dǎo)，及時調(diào)控校本 5課程實施情況，及時總結(jié)經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)；特點；意義在國際上，菲呂馬克和麥克米倫（Furumark amp。在校本課程開發(fā)活動的前期，要多做宣傳和動員，目的是組織一支強有力的開發(fā)團隊。學(xué)生為了趕進度，只有跟著教師的步伐向前沖，根本無暇顧及自我發(fā)展。而校本課程正是適應(yīng)了這樣的需要，它的范圍可以涉及必修課、選修課，也可以涉及理論課、實踐課；可以涉及定向性的顯性課程，也可以涉及非定向性的隱性課程。這對教師知識的更新提出了更高的要求，需要教師具備一定的專業(yè)技能和鉆研精神，具備不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，隨時捕捉最新的教育信息，同時，善于學(xué)習(xí)和接受新的教育思想與教育理念，使自己位于教育理論前沿，從而適應(yīng)課程改革的發(fā)展。now, the schoolbased curriculum has bee a part of the national curriculum planning, which makes the school undertakes the development of schoolbased curriculum, schoolbased curriculum development, the correct understanding