【正文】 師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教 學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知 識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。59歲的郭老師，一生默默耕耘，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子。厚積薄發(fā)，沒(méi)有冬天的沉淀，哪來(lái)春天的爆發(fā)？我們教師也是一樣，如果過(guò)分追求名分，急功近利，心浮氣躁，難成大器。對(duì)照杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思我們自己的教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，我們之所以始終做不到“以學(xué)生為主體”，障礙是老師，而不是學(xué)生。那么今后我們也能成為出色的“導(dǎo)演”.相信自己、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓杜郎口中學(xué)的風(fēng)喚醒我們的校園。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也不是一下子就能立竿見(jiàn)影，需要師生密切配合、共同努力才能逐步達(dá)到目的。還有中心幼兒園的何燁老師，年齡最小的四有老師，可是學(xué)習(xí)的熱情卻不是最少。教師要對(duì)學(xué)生傾注全心的愛(ài)，我認(rèn)為愛(ài)是師德的魂。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。8月19日我校暑期集訓(xùn)正式拉開(kāi)帷幕?；仡欉^(guò)去的一年，我被分配到這所學(xué)校，擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，作為蜜罐子里長(zhǎng)大的90后新人，面對(duì)著學(xué)生，我竟忐忑不安起來(lái)，終于趕到了何為教育者“沉重的壓力”，班主任工作，林林總總，千絲萬(wàn)縷，但重在一個(gè)“細(xì)”，方方面面都要想得周全，使學(xué)生有一種幸福感；巧在一個(gè)“活”，對(duì)小學(xué)生采用多種管理方法，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，全面發(fā)展的學(xué)生。二、做一名有創(chuàng)造力的教師創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi) 容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。首 先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。8月21日，新一輪的暑期集訓(xùn)工作在福田河小學(xué)召開(kāi)，集訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，有鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)2015年全鎮(zhèn)工作的總結(jié)，對(duì)新學(xué)期的展望。在我過(guò)去的幾年里，有時(shí)候會(huì)偶有思想的松懈，會(huì)迷茫，聽(tīng)了先進(jìn)事跡之后，我的眼前更加清晰明亮了，以后的道路也更明了。崔校長(zhǎng)給我們畫(huà)了一條杜郞口中學(xué)由最初的末流學(xué)校躍升為現(xiàn)今全國(guó)品牌名校的成長(zhǎng)軌跡，我覺(jué)得真無(wú)愧于“奇跡”——崔其升校長(zhǎng)用扎實(shí)、認(rèn)真、睿智造就了奇跡，杜郎口中學(xué)的師生用自信、超越、探索譜寫(xiě)了奇跡。以學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們由“逼著學(xué)”轉(zhuǎn)化為“自愿學(xué)”，這不是幾番長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教能起作用的，教師得想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們不斷擁有成功的自豪感。找到了自己工作實(shí)踐中的問(wèn)題癥結(jié)，接下來(lái)就該對(duì)自己實(shí)施“大手術(shù)”。我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，就是要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師的敬業(yè)精神，他們硬生生地從一片廢墟中讓杜郎口中學(xué)由小到大，由弱到強(qiáng)，由被人看不起到受人關(guān)注。二、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏日益加快，信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)老師提出了更高的要求。然而給我印象最深刻的是21日下