【正文】 么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：⑴ 濟南是泉城。 在教學中，我注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過表演來訓練表達。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。但是，說出這句話，是需要勇氣的。教學中在同學朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)同學做事有自信，學會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務的心。沒想到，一個比賽朗讀課文的游戲，竟然被我成功地運用于學課文之中，讓學生用自己的實際行動告訴了我，明白了選自己的真正意義，我太高興了?！边@句話為切入點，讓學生們說說大家在這個時候都會想些什么呢？本來以為孩子們未必會說出來，沒想到他們都想到累呀、臟呀、沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。我選我教學反思12《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達到規(guī)范整潔。反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學，雖然沒有學到她們的識字秘籍，但我卻領悟到中國漢字的真諦——就是讓學生學漢字學出中國味來。我試著引導同學用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學的表演。今后我要認真研究教材，準確把握重難點，引導學生全面感受文本的魅力。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”二、贊一句，內(nèi)化拓展知識每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識，學生往往是大聲地讀著，但是讀完之后，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云，學生真正能記住的也就廖廖無幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關知識贊揚一下XX嗎？接下來的`交流，讓我的課堂再一次活躍起來?！弊x出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了?！边€有的同學用順口溜的方式記住“員”（口貝員）……本節(jié)課學生記字方法之多，讓我的眼前一亮，看來學生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。我選我教學反思4《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達到規(guī)范整潔。反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學，雖然沒有學到她們的識字秘籍，但我卻領悟到中國漢字的真諦——就是讓學生學漢字學出中國味來。我選我教學反思6《我選我》是選自《義務教育課程規(guī)范實驗教科書》二年級上冊的一篇講讀課文。于是我抓住機會，問：“同學們你們?yōu)槭裁匆恼?？”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員。我告訴他們，這樣我們就不知道這段話是誰說的，學生們很快反應過來，在話語前加上了王寧，并依葫蘆畫瓢的寫上了對話的標點。在體會老師和同學們的態(tài)度、語氣時，沒有細細品讀?！边@句話為起點，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓小朋友觀察，然后，在田字格中書寫。我選我教學反思12整節(jié)課我按照自己設計的教學環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學任務，但是在某些細節(jié)的處理上感覺不夠妥當，時間分配有些不合理，導致寫字教學用時較少。選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟。我在教學小學語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。在這樣的教學氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達、熱情高漲、思維活躍。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。師：你敢不敢選自己？生：敢。提高孩子的自信心。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導?！闭n堂上學生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟這一環(huán)節(jié)設計來激發(fā)了學生的學習興趣，進一步使學生體驗師生間的美好情感。課前，我讀了好幾遍。今后我要認真研究教材，準確把握重難點，引導學生全面感受文本的魅力。提高小朋友的39。學了這一課，同學要懂得對自身有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得應當為他人服務。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補字，說是蘿卜穿衣服。 第二課時中，我進行了識字教學，依據(jù)教參和以往的教學經(jīng)驗，得出本課中“切”字是易錯字。我找來幾個層次不同的同學，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學提出文中不會的字怎么辦?我鼓勵他們大膽寫?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自身？”幾個同學你一言我一語，說得頭頭是道。當孩子們也情不自禁地為王寧鼓掌時，老師利用這個真實的情景，適機提問：“你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o王寧呀？”學生可能會說：“因為他勇敢。但溯本求源學漢字是為了用漢字。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。看著同學們一個個興奮的表情，我知道這節(jié)課的目標勝利完成——愛勞動、關心集體的思想已在同學心中牢牢扎下了根，相信以后班中這樣的同學會越來越多。識字過程我采用讓學生自主學習的方法學習本篇的生字，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。我抓住機會表揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。那么老師作為課堂教學的引導者，怎么樣引導他們轉變課堂習慣，激活課堂呢？執(zhí)教完《我選我》這一課，我仿佛恍然大悟──巧設情境，就是激活課堂的關鍵。表現(xiàn)和預想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個能自信流暢表達的。朗讀得到了提高。但溯本求源學漢字是為了用漢字。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。師：你真自信，你很勇敢，真棒。然后通過通讀第一段，讓學生交流在這段中你知道了什么，訓練學生的概括能力，并通過學生認真朗讀第一句話明白在顛倒次序的情況下，句子的意思不變?！蓖瑢W們都點點頭。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。三、充分利用好課后的“小練筆”環(huán)節(jié)在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個貼近孩子的生活的題目來寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。但是，說出這句話，是需要勇氣的。二、基本功訓練聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：⑴ 李小青是我們班的勞動委員。練習表達。基本功訓練點，句式轉化：北京是我們的首都。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事,學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學生對課文的理解更容易。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務的決心和信心，得到了同學和老師的肯定。教學學生書寫生字。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。我先讓學生上黑板摘蘋果,導入課文，學習本課生字，請打開課文《我選我》，讓學生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。課堂上，學生非常積極，激發(fā)了學生識字的興趣。選班干部是一件學生熟悉的事兒，將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、談話導入。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關注學生寫字姿勢。同時，加強學生對漢字的了解，特別是形聲字的認識，這樣有助于學生對文字印象的加深。去掉拼音朗讀。學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住？跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。三、寫字。但是學生們往往大聲讀過后就忘記了，學生真正記住卻很少，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學生心里。所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來?！庇械膶W生說：“王寧說出了選自己的理由，很自信，所以同學們都鼓掌。”或“我用換偏旁的方法記住轉，傳說的傳去掉單人旁，換個車字旁就是轉學的轉。本節(jié)課，同學們學的興趣盎然，我也講的心潮澎湃，主要是被孩子們的熱情感染了，尤其是在最后兩個環(huán)節(jié)的交流，我認為學生們已經(jīng)達到質(zhì)的飛躍，他們能理論聯(lián)系實際，真正體會到如何做一個為大家服務并能得到大家尊重的人，我想這就是本節(jié)課要達成的情感目標。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導糾正。只有學生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。我覺得其中還有激動的心情。學生在回答時，其實就是在理解課文的基礎上內(nèi)外語言、運用語言的過程。我和同學們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應該是一種什么樣的場面呢？同學們認真讀書后，我們便開始了表演。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。最后在理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲時，更是達到了整堂課的高潮：同學們順其自然地意識到這是同學們對王寧自己選自己的認可。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導糾正。只有學生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。”通過這些句子朗讀和感悟，體會王寧的勇敢和主人翁的集體觀念。”那接下來讀：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。這個環(huán)節(jié)是二年級學生需要了解的一部分。我告訴他們，這掌聲是鼓勵，更是大家的表決。而在王寧站起來的時候用相同的方法來體會，有感而生，讀的味道便會自心而發(fā)。但是，說出這句話，是需要勇氣的。教學中在同學朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)同學做事有自信，學會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務的心。我覺得應該引導孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動、關心集體。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。有的同學認為還是用句號好，因為他覺得王寧當時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當時的心理。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。但是，說出這句話，是需要勇氣的。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。師：同學們都學得很好，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。我采用靈活多樣，生動有趣的`朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。特別是小學生?！薄钡囊粋€句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我！”。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。可是我設計了一個拓展訓練：大家都在想：。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學進行個別指導。師：你敢不敢選自己？生：敢。掌握學情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力!我選我教學反思8《我選我》是一篇看起來簡單易懂學起來讓學生能融入其中深有感觸的文章，二年級的孩子剛處于對班干部理解的初期階段，明白了班干部的重要性和選班干部的嚴肅性，所以在課文教學過程中王寧的自信和勇氣都會給孩子們帶來想法上的沖擊，學習課文基礎知識的同時也讓他們懂得了對自己要有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。我又告訴他們了上引號像兩個實心的6，下引號像兩個實心的9 。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機智，致使課堂時間布置前松后緊，沒能完全達到優(yōu)秀教案時理想的效果。我和同學們商量，這次選舉應該是一種什么樣的局面呢？同學們認真讀書后，我們便開始了扮演?？鬃釉唬簩W而不思則罔，思而不學則殆。但是很慚愧由于時間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學習意識學生沒有領會，同時，作為教師的我在這方面也有所欠缺。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。并讓學生試著變換這種類型的句子，加深理解與應用。：“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優(yōu)點。四、編一編，撞出思維火花二年級的小學生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打寫中，我還設計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結合的打寫題目：你能用“寧靜、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補衣服、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，一會就提交了《辦公室災難》《新老師》《動物學校》等很有個性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了！”一堂課下來，使我對“教師主導”這個定位又有了更深一層的理解。”“王寧說：‘……我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。我選我教學反思14整節(jié)課我按照自己設計的教學環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學任務，但是在某些細節(jié)的處理上感覺不夠妥當，時間分配有些不合理，導致寫字教學用時較少?？鬃釉唬簩W而不思則罔，思而不學則殆。但是很慚愧由于時間短