【正文】 堂提問要有啟發(fā)性提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點，因此課上的提問應(yīng)是經(jīng)過認真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣，能激活學(xué)生思維的，啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。教師的熱情隱含在教師的語言、語調(diào)和教師的身體語言中。作為教師要不斷更新自己的觀念，做一個經(jīng)常反思的實踐者，讓反思成為課堂教學(xué)有效性的推助器。我認為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?？傊?，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。③、不是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，不尊重學(xué)生（把課上完了事）課堂氛圍不好（或者說學(xué)習氛圍和人際關(guān)系不好）①、師生關(guān)系不夠好。講話無節(jié)奏感，沒有趣味，不會微笑，關(guān)注學(xué)生太少（特別是現(xiàn)在好多老師喜歡把自己的孩子放在自己班上），板書潦草，字跡不規(guī)范，生理、心理知識淺薄。③、新知“增長點”（鞏固應(yīng)用，深化新知）。④、四適度：進度適度（點）深度適度（縱深）廣度適度（面）密度適度（節(jié)奏）⑤、五設(shè)計：教案設(shè)計、教法學(xué)法設(shè)計、習題設(shè)計、板書設(shè)計、教具學(xué)具設(shè)計。①、參與的廣度：指在班級中有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習活動，在主動地思考問題、提出或回答問題，有多少學(xué)生在觀察、分析、對比探究??多少人參加主動學(xué)習。加強師生互動、生生互動。我們在學(xué)習的過程中，把生活、工作中的實際問題數(shù)學(xué)化，進行研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和知識后運用之解決生活中的實際問題，這就是學(xué)數(shù)學(xué)的目的和歸屬。三、優(yōu)化教學(xué)方法（一）、注重四個結(jié)合活動課與作文課相結(jié)合，走出寫作文“怕”的困境。為了使學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我大膽開設(shè)了每周一次的素質(zhì)水平測試。這樣，出現(xiàn)了早讀時間，書聲朗朗；有的同學(xué)在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達標的可喜現(xiàn)象。收回后，教師再檢查，寫評語、打分。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。因此，我的家長會不是告狀、批評。另外，每天一上語文課，用三二分鐘時間，由一名學(xué)生發(fā)布一則新聞，大到國際國內(nèi)時事，小則學(xué)校班內(nèi)消息。學(xué)生寫好后舉手報名，教師在黑板上記下名次、姓名、所用時間，共寫字數(shù)。關(guān)于語文課的性質(zhì)，張志公先生曾說，語文課應(yīng)該是聽說讀寫的實踐課。張藝杰是出了名的偏科生，連續(xù)兩次語文不及格，然而經(jīng)過訓(xùn)練后，成績直線上升，中考取得了108分的好成績。第二、切實抓好“備課、講課、說課、評課”四環(huán)節(jié)，對每一環(huán)節(jié)都有具體要求。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點（求異、創(chuàng)新思維）。教無定法，但必須選擇適應(yīng)學(xué)生主動學(xué)習，利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法。教師在課堂上經(jīng)常、自然地對學(xué)生喚醒、激勵和鼓舞。教案設(shè)計要做體現(xiàn)“一個重點”、“兩為主”、“三找準”、“四適度”、“五設(shè)計”。讀懂教材，理解教材的內(nèi)容。①、學(xué)習過少。以學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，通過學(xué)生自主能動學(xué)習，促進學(xué)生有效學(xué)習。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標的達成度、教學(xué)策略是否得當、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。（2）查找不足的病因，探索對應(yīng)策略。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。通過這學(xué)年在教學(xué)中對課堂的探索與實踐，現(xiàn)就“新課程背景下課堂教學(xué)如何教的的有效”談?wù)勛约旱捏w會。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用多媒體，使多媒體成為啟迪學(xué)生認知、思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具。主要通過與學(xué)生建立積極的、支持性的關(guān)系。1．課堂提問要新穎所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，能激起學(xué)生探究問題的興趣。有效教學(xué)的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物。簡要的說就是：教學(xué)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的學(xué)，教學(xué)情境激發(fā)和支持學(xué)生的學(xué)，教學(xué)方法利于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)緊緊圍繞目標的達成展開。教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。3．可信任感可信任感有助于創(chuàng)造一種輕松地、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功?？傊岣呓虒W(xué)有效性關(guān)鍵在于教師是否能用好教材資源、能否設(shè)計好適合目標、能否善用豐富有效地情境化教學(xué)策略和講練策略，能否促進教與學(xué)的和諧，能否堅持教學(xué)反思，其最終目標是以提高教師教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，達到提高學(xué)生學(xué)習的效率、效益和效果的目的，最終讓學(xué)生和教師共同提高和發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習的過程。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。四、重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。第三篇：有效教學(xué)策略心得體會心得體會上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報告, 我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。二、對備課的看法。教學(xué)的有效性就是體現(xiàn)在：效率高、效果好、效益佳。教法、學(xué)法單一，教學(xué)裝備差。課堂上基本是教師講，學(xué)生聽。⑥、面向全體學(xué)生：狠抓中間“大頭”，決不放棄“兩小頭”。如：開講時采用——有趣的游戲，生動好奇的故事或奇特的活動，把學(xué)生的無形注意引向有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣，想學(xué)。⑵、把想的時間留給學(xué)生（獨立思考）。課堂教學(xué)的一切活動著力于培養(yǎng)學(xué)生的概括力、想象力、審美力、判斷力、創(chuàng)造力??而這些能力的培養(yǎng)，核心問題就是要激活學(xué)生思維，使之思路交鋒、思維碰撞、思想升華。第五篇：有效課堂教學(xué)策略有效課堂教學(xué)策略馮金香祁縣王村中學(xué)有效課堂教學(xué)策略祁縣王村中學(xué) 馮金香面對當前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。“我們當小記者”活動有趣而熱烈，每搞一次活動，速寫作文。既給人一種美的感受。另外，我們還結(jié)合期中、期末考試復(fù)習，搞限時背誦詞語活動，看誰在五分鐘背的詞語最多、最準確。因此，我努力使小課堂既成為學(xué)習語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。163班王慧妮是小學(xué)出了名的搗蛋鬼，初一剛?cè)胄５诙炀痛蚣?，后以鬧事，打群架，逃學(xué)上網(wǎng)吧，去必溝。實踐證明、用激勵和贊賞的方法使學(xué)生永遠都能看到光明、看到前途。作為教師，理應(yīng)信任他們，尊重他們，為他們個性的發(fā)展和主體價值的充分體現(xiàn)提供良好的環(huán)境，為他們能力的提高提供更多的實踐機會。結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生訂閱針對性，實用性強的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學(xué)生閱讀》等，集中在早讀、晚自習時進行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學(xué)生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。在快樂中收獲知識。課文知識與課外閱讀相結(jié)合，打破閱讀量“少”的瓶頸。這就需要語文教學(xué)必須具有形式的靈活性、內(nèi)容的趣味性、價值的可觀性。創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)思考的深度。⑷、把說的機會讓給學(xué)生（語言表達、邏