【正文】 另一方面，小學(xué)生辨別能力低下，重智輕體的社會環(huán)境和教師、家長過于看重文化成績的教育現(xiàn)象也影響了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，在小學(xué)生的頭腦中形成了體育學(xué)習(xí)“說起來重要，做起來次要”的心理烙印。第二篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。開展各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育通過問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的宣傳教育活動。我的做法是：反復(fù)訓(xùn)練、嚴(yán)格把關(guān)、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，在對學(xué)生進(jìn)行排隊出操訓(xùn)練時，我要求學(xué)生集合站隊做到“靜、快、齊”，聽到口令，老師數(shù)三下，“聲落、動止、隊形成”。何振明是我們班的皮大王，一開學(xué)我就讓他做領(lǐng)讀的小老師，帶領(lǐng)大家早讀?！焙昧?xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生。書寫習(xí)慣。所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。做：班級展示活動。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。計劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。課后抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進(jìn)行正面引導(dǎo)。方法二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。（3）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。這是下意識在發(fā)揮作用。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會感到厭煩，效果會削弱。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點：(1)形象性。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級的小學(xué)生辨別是非能力較差。學(xué)生年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。父母要學(xué)會利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育意志，一是要提高學(xué)生的認(rèn)識，明確活動的目的作用，讓活動成為他們的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們能從自己的切身利益出發(fā)，主動地調(diào)節(jié)支配自己的行為，提高學(xué)習(xí)的自覺性；二是活動要有組織性，要向?qū)W生明確提出活動的要求，指導(dǎo)、監(jiān)督好活動的過程，讓學(xué)生在一定的紀(jì)律約束下，提高活動的自制力；養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣是對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的需要。其四是他們的學(xué)習(xí)不能持久，缺乏堅韌的意志毅力去克服學(xué)習(xí)活動中遇到的種種困難。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著許多不良的傾向，他們的對體育學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識膚淺，體育學(xué)習(xí)的動機(jī)不正確，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自制力、自控力較差，克服困難的意志力不堅，給體育學(xué)習(xí)造成 很大的障礙。一個學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會對體育學(xué)習(xí)感興趣，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的毅力，克服體育學(xué)習(xí)中的困難，從而提高體育學(xué)習(xí)的效果；反之，不良的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)習(xí)的效果，而且還會因此引起學(xué)生情緒低落，意志消沉，不求上進(jìn)。調(diào)查顯示的學(xué)生對體育活動的興趣，只是一種低層次的興趣，是體現(xiàn)小學(xué)生“好玩”心理特征的對體育活動的直接興趣。教會學(xué)生閱讀，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。第三篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)廣西桂平市南木鎮(zhèn)和社小學(xué) 賴杰燕（電話：***郵編：537226）葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。㈠整體性原則所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計劃、實施、組織活動要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落實在學(xué)生思想教育工作上、要落實在課堂教學(xué)上、要落實在教育環(huán)境上。四、實施步驟宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識：加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動的，而是主觀能動的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭才能成為習(xí)慣。二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對的諸多好處養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。所謂“恒”，就是“持之以恒”。建立組織機(jī)構(gòu)：為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。