【正文】 方面都有記載。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)，各校在制度建設(shè)上都能高度重視，但在過程管理中，卻忽視了工作細節(jié)。使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，改進自身教學(xué)行為，備課中多研究教材和學(xué)生，構(gòu)建有效課堂、高效課堂，多給學(xué)生動腦、動手、動口的機會。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點，有批有改。一直以來都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。另，家訪是融洽家長、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠感，就會使家訪達不到預(yù)期的目的七、計劃和總結(jié)計劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。進入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一。五、輔導(dǎo)情況輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。有計劃和總結(jié)可查的學(xué)校有：三家、水東、樂安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。有的學(xué)科課時不足。期中質(zhì)量分析客觀中肯。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的學(xué)校有：樂安、酸梅、居侯、紅草、三家等。但是在整個中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實際人數(shù)相差甚遠等。這對于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進作用。從材料來看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強。我這里提一些實質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認定。這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實、深入淺出符合學(xué)生的認知實際。制訂的計劃、方案要在實際工作狠抓落實，產(chǎn)生實實在在的教育效果。作業(yè)、練習(xí)冊的批改情況較好。四、試卷批改通過翻閱試卷和問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。曾憲優(yōu)老師，曾添老師，肖文文老師和張莉老師有專門的試卷訂正本。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去或修改好。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評。王芳老師設(shè)計的作業(yè)題型多樣。最突出的有鐘愛民、王芳、曹青老師等。語文教案全都能提前一周備課，書寫也非常整潔美觀，其中最詳細的是朱娟老師的教案，但是沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思，除了謝婷婷老師及時書寫了教學(xué)反思，其它語文教案都沒有及時書寫反思，另外謝新春老師的教案過于簡單。作業(yè)形式多樣。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其中朱娟老師作文指改得很詳細，有眉批，修改錯別字等；謝婷婷和賴雅森老師的激勵性評語較多樣，賴雅森老師的批改既有作業(yè)內(nèi)容打分也有書寫打分。個別教師的教案前面沒有把教學(xué)進度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，這樣不能如實放映你有沒有按教學(xué)進度提前一周備課。極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，部分學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。大部分教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。如廖春、王燕、邱國亮、蔡愛民等教師。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。這一點值得大家學(xué)習(xí)。如有的學(xué)校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，教室地面紙屑較多，有的學(xué)生在課間活動爬樹，爬圍墻。特別要重視對作業(yè)、練習(xí)冊的布置、批改、講評情況的檢查，以促進教師抓好學(xué)生對知識點的鞏固。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。從聽課記錄來看，聽課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。有了計劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。一般備課要形成符合自己實際的教學(xué)設(shè)計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時間安排）和輔導(dǎo)記錄（時間、對象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對比）。2）教師個人方面大部分教師能制定出各種計劃，也對自己的工作做了總結(jié)。部分教師聽課無評語，要么只說優(yōu)點，沒有實質(zhì)性的建議。《工作手冊》填寫詳實，各欄目中的內(nèi)容基本補齊。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長意見欄，教師們都替代簽了字。一直以來都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。這里特別表揚的是嶺村小學(xué)的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。六、家訪記錄家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。在學(xué)校管理中，既要重管，更要重理，制度與人文相結(jié)合，工作不能停留在制度上，而且要在落實下功夫。云雷小學(xué)、團龍小學(xué)教師做到超前備課，每節(jié)課有反思，團龍小學(xué)、上寨小學(xué)教師做