【正文】 都要整理家訪內(nèi)容，填寫(xiě)《家訪活動(dòng)記錄表》等相關(guān)表格，并能按時(shí)上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。當(dāng)老師和家長(zhǎng)為了同一個(gè)目標(biāo)開(kāi)始面對(duì)面交流的時(shí)候，最能拉近距離，敞開(kāi)心扉，暢所欲言。也是在今天，走過(guò)孩子們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次走過(guò)的山路，我第一次了解到大山深處的他們上學(xué)的艱辛。在回到幸福小學(xué)的路上，我們遇到了一群跳鍋莊的人兒。所以，家訪組的每一個(gè)成員都在盡自己最大的努力，理性客觀的做好每一份家訪資料，不辜負(fù)大家的期望。趙紫軒同學(xué)，做什么事情都拖拖拉拉的，作業(yè)要寫(xiě)到很晚，而且只要一說(shuō)她，她就哭哭泣泣的，我了解了這個(gè)情況后，建議家長(zhǎng)每天限定她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且每天把規(guī)定時(shí)間逐漸縮短，以督促其更快的完成。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。老人忙給我加茶，一陣莫名的感觸立時(shí)涌上心頭。眼前孩子們稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸；家長(zhǎng)們發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，對(duì)孩子的殷殷期盼，驅(qū)使我作為教育者更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)用愛(ài)去呵護(hù)，用心去感悟，用身去踐行。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。聽(tīng)說(shuō)老師來(lái)家訪，媽媽眉宇間漾起了絲絲笑意，我感覺(jué)到她對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)很自信。第五篇：家訪心得體會(huì)家訪心得體會(huì)人們常說(shuō)愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。人已經(jīng)離開(kāi)，但心一直牽掛著那里。隨時(shí)隨地，一些記憶碎片的拾起，內(nèi)心都會(huì)是滿滿的溫暖和幸福。”然后爺爺也回了我句什么。但其實(shí)我們并不知道，這每一場(chǎng)大雨，對(duì)于大山深處的人們來(lái)說(shuō)都可能是一場(chǎng)災(zāi)難。普遍認(rèn)為這是學(xué)校老師對(duì)自己孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是真心的為孩子們好，是誠(chéng)心的為家長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)，是一個(gè)好教師形象的體現(xiàn)，是教育學(xué)生的有效途徑之一。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。把一切都交給學(xué)校認(rèn)為學(xué)校教育是萬(wàn)能的。本來(lái)成績(jī)挺好的現(xiàn)在卻有所下降。俗話說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。你們覺(jué)得你們?yōu)樗麙暝俣嗟缅X(qián)有什么意義嗎?你們還是留一個(gè)在家?guī)椭幌潞⒆樱喽嗟年P(guān)心一下孩子讓他養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣再大一些的時(shí)候再去打工，他媽媽聽(tīng)了我的建議回來(lái)幫助孩子。在談話中我們誠(chéng)懇地對(duì)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議，讓他們明白不能覺(jué)得自己文化水平不夠就對(duì)孩子疏于管理，更不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的成績(jī)不好就對(duì)他的學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之。積極參加學(xué)校組織的教師家訪交流會(huì)，互相交流家訪心得和經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)交流及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。所以說(shuō)，教師的家訪，表面上是向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的瑣事，實(shí)質(zhì)上則是學(xué)校教育的延伸，是教師教育責(zé)任的延續(xù)。桃子（化名）說(shuō)這段路是她每個(gè)月回家都必須經(jīng)歷一次的山路，即使有時(shí)可以做面包車(chē)或摩的，但她更愿意選擇走路，因?yàn)槭″X(qián)，更因?yàn)槟鞘腔丶业穆?。這一次，我沒(méi)有一絲膽怯，熱情的加入他們，歡快的跳起來(lái)。因?yàn)槊刻於家仙缴嫠?，即使不出門(mén)也都埋頭于整理資料之中，所以我們沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸孩子，陪他們玩耍。經(jīng)過(guò)這些日子的訓(xùn)練，趙紫軒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改變，我在校聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，原來(lái)十分鐘聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，她在五分鐘之內(nèi)就完成了，我都大吃一驚，看到她的改變，我心里由衷地感到高興。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。我問(wèn)，孩子爸呢？老人指著地頭正在檢草的人說(shuō)，他現(xiàn)在只能干點(diǎn)輕活，稍重一點(diǎn)活都干不了。為了孩子，我不努力，無(wú)顏以對(duì)！作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。學(xué)生何柳見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我順勢(shì)瞟了一眼四周，屋里墻壁有些脫落，面積不大，擺設(shè)卻有序、整潔。在班級(jí)管理的這個(gè)問(wèn)題上，只要能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，就會(huì)增加信任和凝聚力，那么，很多棘手的管理問(wèn)題，也就迎刃而解。我相信，只有真的參加過(guò)成長(zhǎng)營(yíng)，陪伴過(guò)孩子們的人才會(huì)懂我，才會(huì)知道那種感覺(jué)有多么的幸福。但我知道，關(guān)于北川，關(guān)于孩子，我不會(huì)忘記。慢點(diǎn)，注意安全。四川是個(gè)多雨的地方，雨后的大山被霧霾掩蓋，像一個(gè)嬌羞的女子隱藏在天地之間。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪，許多家長(zhǎng)都感到非常高興和感激。如果在