【正文】 受，言之有物就有了保障。 在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時(shí)， 要使學(xué)生言之有物、言之有情， 我們必須選擇一個(gè)能夠凝聚情感的載體。這種載體沒有選擇的余地，它是在特定條件下產(chǎn)生的一種感情因素。 在作文教學(xué)的復(fù)習(xí)的過程中，要“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。大力倡導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中著重體現(xiàn)獨(dú)特的想象，體現(xiàn)心靈的個(gè)性。提出問題，請學(xué)生發(fā)表不同的看法，要求不重復(fù)，有獨(dú)創(chuàng)。在這五種類型中，寫人、寫事最能體現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力，也是小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。程咬金的“三板斧”給了我們這樣一個(gè)啟發(fā)：我們在大量作文的基礎(chǔ)上，要有自己的“絕招”。 整體把握。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。 如語言第 11 冊第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫人的作文，練習(xí)中有兩個(gè)角度。看，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！ 由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。 我在班上準(zhǔn)備了一個(gè)大作文選，把活動中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時(shí)寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績。 我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會離開作文的要求。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會題目的意思。一般來說，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效 的復(fù)習(xí)。文章立意越高，成績當(dāng)然越好。要盡量精心去組織語言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。想少出語病，就應(yīng)該少用長句，多用短句，以免在語言照應(yīng)上出問題。 2．正確深刻立意。 （ 5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。 行文要扣題。 話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多 找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。 寫景的作文。《參觀》，題目要求寫參觀一個(gè)地方的過程和感受，是敘述一件事情。 指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求 ①、審清作文的類型。 所謂比較，就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。 關(guān)于考試作文的寫法，我們在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個(gè)關(guān)： 一、指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān) 審題 正確與否是寫好作文的先決條件。動手寫文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。 三、別具匠心，譜寫生命文 掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了 “多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。 突出重點(diǎn)。 總之，作文總復(fù)習(xí)一定要善于歸納，突出重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能取得事半功倍的效果。借故事，吸引人；好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。中段的習(xí)作重點(diǎn)，應(yīng)以寫段訓(xùn)練為主，完成由寫段到篇的訓(xùn)練。要求用新奇的詞句代替色彩一般的詞句，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用優(yōu)美的語言。說自己想說的話，寫自己想寫的內(nèi)容。那么 ，他們此時(shí)的情感載體就是虛無的?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也不例外。”課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容真實(shí)、感情真實(shí)、自主表達(dá)”。只有這樣，按順序、抓特點(diǎn)、抓重點(diǎn)，仔細(xì)觀 察生活，言之有物才有可能。題目是這樣的：為了兒女的健康成長，爸媽不知為你做了多少事，操了多少心，作為兒女，你為他們做過什么讓他們開心的事嗎？如果做了，那么請你詳細(xì)地記下來，可以適當(dāng)?shù)厥闱楹妥h論，如果沒做，那么請你試著做一件吧，請記住不論你做好估壞，只要你有這份心，父母都會高興的。 無論是人、事，還是景、物，都有不同的特點(diǎn)，只有抓住特點(diǎn)寫，才能使 讀者有比較清楚的了解。 5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。說話、寫文章都要有一定的次序，作文時(shí)按一定的順序?qū)?，可以使文章條理清楚、層次合理、主題鮮明。哪怕她還不成熟，哪怕她還很幼稚，甚至她還很丑陋。我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該讓他們認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人。 （ 3）言之有物。這個(gè)載體就成為情感信息的傳遞中界，是文章的外殼。它的特點(diǎn)在于具有強(qiáng)烈的沖擊性，是在你毫無準(zhǔn)備的情況下到來的，需要的是善于捕捉的心靈。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生能自主地表達(dá)自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。巧妙地歷練悟性，使學(xué)生心動；訓(xùn)練文采，使學(xué)生筆動；引導(dǎo)落實(shí)，使學(xué)生行動。再如最佳選擇訓(xùn)練。我們進(jìn)行作文總復(fù)習(xí)時(shí)，也要圍繞這個(gè)重點(diǎn)。練好自己的“三板斧”： 一是寫好一個(gè)令你難忘的人， 他（她）可能是你的同學(xué)、伙伴、老師，或者是你最親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識的人。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物 ，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異” ，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點(diǎn)。山腳下的小河中，一個(gè)小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。 我班學(xué)生對這項(xiàng)活動非常感興趣，因?yàn)樗麄?覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？ 敘事的作文。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難 的時(shí)候給予真誠有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進(jìn)行作文。 四、指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān) 考場作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張） 。學(xué) 生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。 考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。不過一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒有能力用語言很好地表達(dá)出來，會造成文章蒼白無力或前言不搭后語。 寫好臨場作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。語言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語病。只有經(jīng)過這樣的審題過程，才能保證文章寫出來符合題目要求。 （ 4）、字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最 好在 2 行以內(nèi)。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。因此，我們應(yīng)花大力氣寫好開頭。 怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？ 我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準(zhǔn)確。兩做到：（ 1）寬打算。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài) ，顏色，結(jié)構(gòu)，動作的作文都是狀物的作文?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。 指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。 學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、更生活。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以 教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。對這些應(yīng)用文的格式不能混淆，要區(qū)分清楚，牢記于心。直入題，時(shí)地點(diǎn)；設(shè)懸念，趣味見；描繪景，抒發(fā)情。 二、作文的復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn) 一般來說， 低段的習(xí)作重點(diǎn)，應(yīng)以說話寫話為主?；虮磉_(dá)變換訓(xùn)練。 言之有趣，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生率真而為，言別人所未