【正文】 景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。以在“表現(xiàn)中體現(xiàn)成功，在成功中感受快樂，在快樂中實現(xiàn)發(fā)展”為宗旨，著實有效地開展了小學(xué)語文教研活動。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進三維目標的全面達成。第二篇：打造語文高效課堂心得體會打造語文高效課堂心得體會面對時下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾激動過、迷惘過、收獲過！曾因第一次看見杜郎口模式為學(xué)生的精彩表現(xiàn)而激動萬分，曾因?qū)W來學(xué)去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學(xué)習(xí)整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興！一路學(xué)習(xí)一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來始終不變的是：一切為了學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)、高效地學(xué)！現(xiàn)在我的語文課堂是：一、教給學(xué)生學(xué)語文的方法：即五步讀書法。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。我們在做完題后把答案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認真看答案的得分分解，答出哪一點得幾分，讓學(xué)生心中有數(shù)?？刹捎玫姆绞接校鹤灾魇?。必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題，訓(xùn)練題做到：具有典型代表性，難易適中，保證學(xué)生的訓(xùn)練時間，做到重點問題堂堂清。這幾個方面相輔相成，密切聯(lián)系。其中最令我印象深刻的是陳萍萍老師上的《和氏獻璧》這一課中提到的建議給學(xué)生：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。那么如何打造小學(xué)高效課堂呢？我認為應(yīng)從以下幾點去做：一、轉(zhuǎn)變備課觀念。在課堂上，教師應(yīng)把自己的激情完全融入上課過程當(dāng)中，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，秋天的雨有哪些氣味。五、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。通過本次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了新的認識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。四、要加快提高教師素養(yǎng)。教師要給學(xué)生當(dāng)堂練、寫的時間。怎樣才能實現(xiàn)課堂教學(xué)高效呢？我認為做到以下幾點：一、做好認知的導(dǎo)演角色教學(xué)過程是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是師生共同參與、交流、互動的過程。在訓(xùn)練時，每堂課安排一至兩個側(cè)重點，讓學(xué)生把自己對本題型歸納的知識及答題格式進行匯總，抄寫在備忘本上。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)語文的方法，既有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，老師還教得省心，真是一舉多得。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。在活動中，我們采用了“目標協(xié)作式”，即某一個小組成員間密切協(xié)作，完成小學(xué)專題的研究，小組成員間配合。科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。第一步是先猜讀題目，看著文章標題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價去換取成績的提高，那樣做實在是得不償失。如品析句子的表達效果，如果含有修辭，先寫出這句話運用了什么修辭，然后再套用格式答作用。以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、質(zhì)疑精講增強訓(xùn)練的實效性傳統(tǒng)灌輸式課堂教學(xué)，教師面面俱到的講解，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時間，學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。備課是教師教學(xué)工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。三、調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是有法可依的。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并