【正文】 意識到自己在學(xué)校中的地位。影響學(xué)生個性發(fā)展的因素是很多的，在工作實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生“特長”的培養(yǎng)，在個性發(fā)展中起著重要的作用。特長與個性的其它方面是相互影響，相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。人們對某件事，某項活動有興趣、有需求，才有可能參與其間，并經(jīng)過艱苦努力，走向成功。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生只有真正成為學(xué)習(xí)的主人時，才能積極學(xué)、主動學(xué)，最后實(shí)現(xiàn)主體的發(fā)展。如：丘吉爾、達(dá)爾文、愛因斯坦、牛頓、高爾基??只上到小學(xué)二年級，卻成為偉大的文學(xué)家。正好醫(yī)生進(jìn)來了，護(hù)士怕醫(yī)生看見，忙讓病人喝了下去，病人喝后說：：“真好喝”！于是護(hù)士就在一種飲料里配上蘇打，成了今天的可口可樂。他上的是一堂口語交際作文課。因為學(xué)生有很多知識在課堂上是看不到的，應(yīng)該讓他們走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉。不把現(xiàn)成結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生成為寫作和批改的主人，更不能應(yīng)付而被迫寫作，要讓學(xué)生從寫作修改、點(diǎn)評、欣賞中，體會到寫作的快樂，作文教學(xué)才能變得生動有趣，才有實(shí)效。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。)輪船受到哪些力？(學(xué)生思考后能得出：把船和貨物看成一個物體，此物體受重力和浮力)根據(jù)阿基米德原理和漂浮條件，船排開水的重力和船的重力、貨物的重力之間有何關(guān)系？(學(xué)生就容易得出：G排水=G船+G貨，接著推出輪船的排水量、輪船的質(zhì)量、貨物的質(zhì)量之間的關(guān)系：m排水=m 船+m貨。巧設(shè)質(zhì)疑現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進(jìn)取。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。在同學(xué)們充分修改好后，教師再出一些典型的，有弊病的詞句或段落。即以書信代替作文，把作文內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，學(xué)生對寫信很感興趣，可以作為一種訓(xùn)練寫作方式。二、指導(dǎo)學(xué)生主動探究習(xí)慣心理學(xué)研究表明，好奇心能激發(fā)人主動探索，而處于少年期的學(xué)生是最富有好奇心的。什么是創(chuàng)造？簡言之，把生活的不方便變成方便，就是創(chuàng)造。沒想到后來村里演戲使她特別出色，還被抽到公社的宣傳隊。蒸汽機(jī)的發(fā)明人瓦特，小時候正因為看到壺蓋會動，而對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來發(fā)明了蒸汽機(jī)，推動了第二次工業(yè)革命。這不只是可以使學(xué)習(xí)產(chǎn)生最佳效應(yīng)，樂學(xué)本身也是一種品質(zhì)，會對人產(chǎn)生積極影響。特長不是孤立靜止的。我們應(yīng)努力做到培養(yǎng)學(xué)生個性特長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，解除束縛學(xué)生的有形或無形的枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，讓學(xué)生個性特長得以充分張揚(yáng)。一是換位思考。但此次“犯事”卻因打抱不平，有“正義”的成份。它是一個個體區(qū)別于其他個體的重要標(biāo)志。我們提倡的做法是培養(yǎng)、鼓勵、轉(zhuǎn)化，從其個性特長入手，以點(diǎn)帶面促進(jìn)發(fā)展。人的才能、興趣不同，而社會的需求也多種多樣，“天生我材必有用”，人盡其才，才盡其用，這是對人材的最大尊重。學(xué)生的個性差異是實(shí)實(shí)在在存在的。對教師而言，美也在于大度與仁愛。特長不等于個性，特長只是組成個性的因素之一，即“能力”的一個方面，培養(yǎng)和發(fā)展特長，是為了更有效地促進(jìn)人的主體個性的健康發(fā)展，為素質(zhì)的綜合提高服務(wù)，因此要求我們在培養(yǎng)特長的過程中要把個性發(fā)展作為目標(biāo)，尤其不容忽視的品德、意志等特征的形成和發(fā)展。傳統(tǒng)的教育方式以灌輸為主，有的教師總是不講不放心，以為教學(xué)就是多講多得，少講少得，不講不得，而不問或少問學(xué)生能否接受，樂與接受。后來在火車上搞實(shí)驗，引起火災(zāi)，被車長打聾了耳朵，一切的一切都沒有讓他放棄搞科學(xué)。特別是對差生，不能一句話就斷送孩子的一生，應(yīng)采取鼓勵、表揚(yáng)的方法，使孩子沿著自己的個性發(fā)展。合作——就是與人的合作，孩子到了社會上是與人交往，而不是與語文、數(shù)學(xué)交往。因為活動可以為他們觀察生活、認(rèn)識生活、體驗生活提供無限的重要想象空間，能夠調(diào)動其所的感官。久而久之，學(xué)生就會怕寫作文。五、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作習(xí)慣在日常生活中，老師的時間與精力是很有限的，作為語文老師要認(rèn)真批改好每一篇習(xí)作，實(shí)在不容易，而且收效甚微，不如把時間集中在指導(dǎo)學(xué)生修改上，共性的問題、典型的問題由教師來作重點(diǎn)講評和指導(dǎo)，字詞句段方面的問題讓學(xué)生自己來修改，改好再相互批改，并說出批改的緣由以及對方習(xí)作值得自己借鑒的地方。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造?！币虼?，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。物理實(shí)驗形象生動，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對實(shí)驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力許多事實(shí)證明科學(xué)是動手“做”出來的。這種作文教學(xué)形式即能讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我，參與作文的欣賞與點(diǎn)評，從開口說話，創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧自由探究的氣氛，鼓勵學(xué)生個性化習(xí)作，體驗寫作的愉悅。比如向大自然索取作文素材時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外去觀察景物，動植物，自然現(xiàn)象等等。學(xué)生也不由自主地進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)過程。社會需要方方面面的人才，正如一位人大代表說過的：“假如社會上 都是 教授、科學(xué)