【正文】 “海飛絲”洗發(fā)水是由“Head and Shoulders”演譯來的；我們喜歡吃的“蛋黃派”就是“蛋黃Pie”??學(xué)生露出豁然開朗的表情，生活中竟有這么多英語！在農(nóng)村小學(xué)生的身邊雖然很少有人在用英語交談，但是英語卻實(shí)實(shí)在在地存在于我們的身邊，它們就像一個個等待著扣擊的鈴鐺，等著大家去發(fā)現(xiàn)。做到人人參與進(jìn)來，個個動起來，全身心投入到語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用中。其實(shí)，游戲是英語教學(xué)中的一種重要的輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分。課程改革在進(jìn)行，廣大教師教育觀念在改變，使英語教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新。個別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。他們往往只有學(xué)校發(fā)的英語教科書及相關(guān)練習(xí)冊。孩子們沒有機(jī)會見到外教，身邊沒有人跟他講英語，一般不會主動想起用英語與他人交流。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺。他們形象思維發(fā)達(dá)，但注意力分散，抽象能力差，喜歡生動活潑的講解。樹上有什么？有一只小鳥。一篇課文不可能單純教一個新句型，肯定還涉及一些其他句子。例如學(xué)生熟悉的故事《小紅赗》就可以改編成英語小短劇，讓每一位學(xué)生都有參與、表現(xiàn)的機(jī)會，在設(shè)計活動方案和表演形式時要照顧不同能力層次的學(xué)生，盡量采取適合群體參與的形式。就是當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上有困難時，教師要?dú)v盡全力的幫助和關(guān)心。如字母教學(xué)可用游戲與音樂，打電話和就餐可用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，身體部位教學(xué)可用音樂。在鄉(xiāng)村中學(xué)，到了初三當(dāng)老師問動詞在句中作什么成分，兩百多人中就有百分之七十的學(xué)生回答主語成分，可見，教師在講解單詞的時候就不該忘記解釋該詞性，要結(jié)合詞性來解讀其用法，只有這樣從一開始就培養(yǎng)單詞的應(yīng)用意識，學(xué)英語就順理成章了。對于一些復(fù)雜、難懂的語法規(guī)則，不要急于求成，要給他們時間，由易到難，循序漸進(jìn)，日積月累，通過相關(guān)知識量的積累達(dá)到目標(biāo)知識的質(zhì)的內(nèi)化，從而使學(xué)習(xí)由難到易；（4）回歸語境原則。大處說，作為一門學(xué)科我們以后的中考，高考，研究生考試乃至以后你要攻讀博士那就更不用說了，非要用到英語不可。要有正確的心理暗示。關(guān)于語法。但有一點(diǎn)必須記?。喝绻悴荒芾斫庖膊荒苡涀∧闼x過的文章內(nèi)容，那么那種快速也是毫無意義的?！皾撘颇?，就會獲得語感。筆頭練習(xí)時，書寫一定認(rèn)真，注意書寫的規(guī)范性（單詞間的間距、標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫），不會的或不確定的習(xí)題一定要做好標(biāo)記，老師訂正答案時認(rèn)真聽講，碰到自己不會，老師又沒講解的習(xí)題，課下一定要及時詢問同學(xué)或老師。Where there is a will，there is a way。上課老師講授新知識時，認(rèn)真聽講，隨時做好筆記，以便課后復(fù)習(xí)用。像游泳騎自行車一樣。你沒有必要理解每一個單詞，但必須抓住總體意思。把單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時間反復(fù)記憶，效果很好。大家要清楚英語是字母文字，簡單講，就跟我們漢語拼音似的。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)非常重要。這就讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在實(shí)際教學(xué)中，眾多學(xué)生反應(yīng)單詞難以學(xué)以致用，筆者聽了很多課也發(fā)現(xiàn)很多教師忽略了對單詞詞性的具體化應(yīng)用講解，教師提及到單詞的詞性，但在造句時并沒用運(yùn)用單詞詞性在句中的功能來指導(dǎo)學(xué)生造句，還把責(zé)任推及到語文教師頭上，那何不能又擔(dān)當(dāng)語文教師的責(zé)任講解，這就兩全其美了，而眾多教師就是失敗在此問題上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語。39。擁有和諧師生關(guān)系首先，建立和諧融洽的師生關(guān)系，就是要愛生如字，有了愛就有了一切，時處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。另外，可以開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動，提供機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生“實(shí)地活動”。在這樣一個相對真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生們都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好地掌握“Can I help you?”“How much are they?”等最基本的買賣用語。游戲?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)造了有益于學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而有效地防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩情緒，因此能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子用英語交流信息的能力，讓農(nóng)村孩子的英語“說”起來呢？我認(rèn)為可以從以下五個方面入手。例如：在教動物時，設(shè)置一個這樣的情境：分別由學(xué)生戴上各種動物的頭飾來扮演在動物園里的各種動物，學(xué)生想要學(xué)那個動物的單詞，只要指到該“動物”，它就會發(fā)出生動形象的叫聲并出示生詞卡片，向同學(xué)作自我介紹。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。教師的英語教學(xué)水平的高低直接影響了學(xué)生的英語水平，例如：教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他所帶的學(xué)生幾乎都不標(biāo)準(zhǔn)。教師語法講授不清楚，孩子們只能糊里糊涂，因?yàn)樗麄兊霓r(nóng)民家長沒有能力告訴孩子，而正值玩耍年齡的孩子們往往不會自己在課余時間刨根問底，問個究竟?！蓖瑯?，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。動作逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，且易記。一、直觀教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)說”不論大、中、小學(xué)，直觀教學(xué)是行之有效的方法。教學(xué)中，我們可以以“猜”為主題設(shè)計一系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還可以用打電話、傳話、說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞、句型模仿。這樣的實(shí)地活動，縮短了課堂與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供了語言交際的真實(shí)情境。學(xué)習(xí)英語的任務(wù)是進(jìn)行交際，學(xué)習(xí)英語的根本途徑是使用英語，一個人不可能借助別人的參與行為去滿足自己的情感表達(dá)的需要，這就要求學(xué)生親身參與。在平時學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化。元音前用“an”。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，如果學(xué)生從初一年級起就不能在詞性的幫助下造句，就一定不能將英語學(xué)好。然而筆者認(rèn)為在教學(xué)語法中應(yīng)遵循以下幾個教學(xué)原則：（1）必教不唯教原則。小處說，可以說英語無處不在，我們衣食住行的很多方面都可看到英語，我們穿的帽衣鞋襪，我們吃的食品的外包裝，我們的家用電器操作按鈕，我們使用電腦都會用到英語。對會漢語拼音的我們來說，不難學(xué)。詞匯的意思要在語言環(huán)境中記憶，盡量不要空背單詞。讀完一篇文章后，可以告訴自己或別人你對這篇文章的看法。再好的老師也不能代替你學(xué)。鞏固訓(xùn)練時：一定要大膽開口、積極參入，互幫互助，不明白的地方一定及時詢問同學(xué)或老師。相信大家的不懈努力定會有不錯的收獲。要訓(xùn)練到位。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。有的人閱讀速度快些。也不要迷信某一種記憶方法。大家都能說好，何況作為字母文字的英語呢？大家要經(jīng)常給自己鼓勁，給自己加油，說