【正文】 什么多?學生觀察的很仔細，一個學生說：“水多。的確，課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己編順口溜，進一步體驗發(fā)音方法。說話訓練，讓學生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這對一年級的孩子來說，是一次重大的挑戰(zhàn)，這將直接影響到他們能否熟練地朗讀和理解課文內(nèi)容。于是，我創(chuàng)設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。接著教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。一年級語文上冊教學反思151．要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。教學iu252。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎上進行改編。這時很多小腦袋都開始動起來了，也舉出了很多有意思的例子。把生字的拼音寫在果子里，讓學生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。比如讓學生自己根據(jù)情境圖來編兒歌，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。因為安排了前面聲母一塊的測試，所以ao ou iu的兩部分即字母教學和情境圖生字教學被測試分割開來，所以今天才做總結。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。課后，我問學生，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。原教案我最欣賞的是注重情感目標的設計和達成，體現(xiàn)了人文情懷，能讓孩子充分感受四季之美，表達四季之美，理解四季之美。還是要把獎勵機制運用到課堂上來，光靠老師的強調(diào)，想孩子們自己形成自覺性，在短時間內(nèi)，在無任何獎勵的情況下，看來還是行不通的?；蛟S是我在朗讀這塊的教學太急燥了，沒等效果出來就往下面的環(huán)節(jié)去了。因此，在引導學生體會李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊。在此基礎上，再給孩子創(chuàng)設藍藍的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，非常自然了。我忙接上去說：“你的話讓老師覺得陽光仿佛照進我了我的心里，感覺特別溫暖。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。從課文的第一段一直下來，讓孩子在讀上感悟，在讀中感受小燕子的觀察一次比一次有進步。往往拼音掌握得好的學生，即使在初讀時也能較流利地讀下來；而拼音基礎較弱、識字本身就存在問題的學生讀課文的話就變得坑坑洼洼，十分吃力了。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。同時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。18．《一次比一次有進步》教學反思在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀??），在反復的美讀中，讓學生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。教師適時點撥。如何教學整合新教材，上課既有序又靈活，讓學生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關鍵所在。3．《j、q、x》教學反思：在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。這樣課文上起來比較簡單，又充滿童趣。所以，老師還是應該把重點放在教學上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。在這幾個月的教學過程中發(fā)現(xiàn)，及時的反饋與積累很有利于激發(fā)孩子的積極性，促使他們養(yǎng)成學習的好習慣。有的孩子說，沒有陽光，小樹就不能長大，就不能制造氧氣了。孩子對這篇課文也是相當熟悉的，有的在幼兒園學過，有的在課外書里讀過。如果你是小樹，你想對爺爺說什么？如果你是爺爺，你想對小樹說什么？讓孩子在表達中，在朗讀中去體會愛的真切含義，懂得付出和回報的道理。目前低段孩子的課文往往以詩歌為主，語言簡單，情感純粹。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分，包括幾個平時特別認真的孩子。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我想這就是貼近孩子的心去設計教學內(nèi)容的快樂吧。以后在教學中對這些學困生更要多多關注。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告訴學生這些帶音節(jié)的花瓣都被風吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。zcs教學反思z c s的教學借鑒了學姐的課例，以“聰”字為線索，讓學生自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)來完成整個教學內(nèi)容。我想，無論在教學上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，而且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？gkh教學反思在本內(nèi)容第一課時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生對看圖說話學拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。五、引導學生在課外、在生活中主動識字。比方說，學“騎”字時，可用拆一拆的方法來教學，即“馬+奇=騎”，也可用形聲字教學“騎”。識記字母，運用兒歌。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，情感也就有了。 四聲變調(diào)，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。新課堂應關注“人”的發(fā)展，應善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，理解生命的生成性，關照生命的整體性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓孩子們的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來，飛揚起來。把課上得有情趣必然會激發(fā)學生的學習興趣。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會讀”，“我會認”，“我會連”，“我會說”……這些充滿了自信的標題激發(fā)了學生探求新知的愿望，為引導學生自主學習提供了充分的空間。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。一年級語文上冊教學反思3本課我從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，設計面比較廣，也許是因為內(nèi)容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美?！弊裱@個原則，結合教學內(nèi)容，我設計了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、拍手歌等。當然，這節(jié)課還存在很多不足或缺點，懇請領導和老師們給予指正和指導。一年級語文上冊教學反思10認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。再讓孩子帶著開心的情感朗讀這一節(jié)內(nèi)容。愛玩是孩子的天性。在教學過程中，很多小朋友對學習生字不太感興趣，或是光認字不解義，在近兩個月的教學中，我也領出了幾點：一、引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。小252。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。應該要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。如在介紹完ai的標調(diào)方法后，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標調(diào)方法，學生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想。讓學生自己先拼讀，去解密導游叔叔要告訴我們什么，學生興趣很高。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。《四季》教學完成后還進行了識字一的語文考試?；蛟S讓孩子得到文本人文主義的情感體驗更在于創(chuàng)設有利的氛圍，讓孩子自己體會，自己咀嚼。更無從去談對父母的愛，對長輩的愛，對大眾的愛了。而對于那兩個注意力不集中的孩子，我沒有當面批評，但是用眼神警告了他們。那要是沒有陽光呢？孩子在回答中無形和有陽光的情況進行比較。他們爭先恐后地拿來給我看他們的“戰(zhàn)利品”，告訴我昨天找量詞時的一些趣事。五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。然后分別板書：冬瓜 茄子第一次 大 小 第二次 綠 紫 第三次 皮上有細毛 柄上有小刺我想，讓孩子在讀熟文本以后，脫離文本進行問答，給了學生內(nèi)化的時間和復述課文主要內(nèi)容的機會。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。孩子在輕松愉快的活動中學習，效果也就顯而易見了。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學習有效性。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。在教學中，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！9．《在家里》教學反思本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。5．《ai ei ui》教學反思 雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。1．《a o e》教學反思給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。再請孩子個別站起來讀，一是檢查自讀情況，又為基礎較差的孩子提供范讀。而項老師的上法就充滿情趣多了。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。在課堂教學中，完成教材的教學任務后，我又讓學生找一找教室里有哪些