【正文】 見，就讓我見見遺體吧。這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，長眠于異國的土地上又有何妨 ! 中小學課件 感悟主席寬廣的胸襟 ： 主席為什么會做出這樣的決定呢？ 中小學課件 第二步：痛苦抉擇，偉人胸懷 “我的兒子死了，我當然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的?；胖形茨軇窀孀∷?，致使被敵機汽油彈擊中。 中小學課件 (1)認識生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 老來喪子，人生一大痛，這種痛是剜心刺骨的痛，更何況岸英是毛主席一家為了中國革命而犧牲的第六個親人了，他怎么不肝腸寸斷呢？讀 — 從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙，桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。 ” 秘書將電報記錄稿交主席簽字胡一瞬間，主席下意識地 躊躇 了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席 黯然 的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。 “ 馬革裹尸 ” 就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體裹起來。爾后，岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖。 (2)進一步強化學生有感情地朗讀、默讀、速讀、精讀課文的能力。 “ 岸英 !岸英 !”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。 “ 何須 ” 指為什么要，含有 “ 用不著，不用 ” 的意思。 中小學課件 主席 勛鑒 ： 今晨 ,我 “ 志司 ” 指揮部遭敵機狂轟濫炸，洪學智、毛岸英將我送入安全地域。 (3)進一步學習描寫人物的方法。 他多么希望岸英會馬上出現在自己的眼前，情不自禁地呼喊著，讀 — 從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙，桌子上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在那里。 中小學課件 ? 盡管不舍，盡管悲痛，最終主席克制了