【正文】 、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。會(huì)分角色朗讀課文。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書(shū)寫(xiě)生字。5．抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。1．誰(shuí)爬天都峰？2．怎樣爬天都峰？3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？4．寫(xiě)這篇文章的目的是什么？??三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。（1）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?）爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量?！杜捞於挤濉方虒W(xué)反思《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的。體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。）抽生帶著理解分角色朗讀對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題?！菊n件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】過(guò)度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對(duì)一個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)，這真是一件難事?。∷?、體會(huì)一老一小的對(duì)話，互相鼓勵(lì)做決定。（順勢(shì)板書(shū)：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫(xiě)作打基礎(chǔ)。（四）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)天都峰的高和陡，并用動(dòng)作加以演示。五、作業(yè)布置課后開(kāi)展黃山圖片展的活動(dòng)。釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。（4）分角色朗讀。（四）布置作業(yè) 把課文第2自然段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。）他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？ 學(xué)生分組討論。課件。（3）學(xué)生匯報(bào)。課件展示又高又陡的天都峰景觀。自由練讀。師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒(méi)有為對(duì)方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？請(qǐng)大家默讀下面對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？【課件出示一老一小的對(duì)話】“謝謝你啦，小朋友。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？（1）、指名讀。會(huì)背第二自然段。師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對(duì)我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對(duì)小女孩的敬佩之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語(yǔ)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情?！熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。主要寫(xiě)“我”和老爺爺。第一篇：《爬天都峰》教案及反思《爬天都峰》教案及反思教學(xué)目標(biāo)：1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。）2．理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景？（15自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事？（67自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話（810自然段）3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理。②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。我仔?xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。小組討論：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)我的心情。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)的掌握情況。）第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對(duì)年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說(shuō)懷疑還不如說(shuō)是小女孩對(duì)不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。會(huì)分角色朗讀課文。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語(yǔ)讀。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”默讀反饋（我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶?duì)方身上得到的。檢查指導(dǎo)。找出相關(guān)的句子讀一讀，邊讀邊想，“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句表達(dá)的意思。（4）教師小結(jié)：猶豫、不自信——受到鼓舞，堅(jiān)定信心——戰(zhàn)勝困難。五、教學(xué)過(guò)程（一）揭題，設(shè)疑激趣。（3）教師小結(jié)： 天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。板書(shū)設(shè)計(jì)：爬天都峰 “我” 老爺爺 互相鼓舞 汲取力量。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神