【正文】 代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用大田灣小學(xué)楊紅霞[內(nèi)容摘要]現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。電教信息技術(shù)能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅能使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識由形象思維過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。營造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在實踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動獲取知識提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。三、信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更直觀通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，可將音像、圖像、以及動畫的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。結(jié)語：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去，對于教師在課堂教學(xué)有很大的作用。如教學(xué)《圓柱的表面積》時,通過多媒體演示,將圓柱分解成三部分:2個底面和1個側(cè)面。點擊“挑戰(zhàn)自我”針對訓(xùn)練,激發(fā)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《簡單的整理與簡單統(tǒng)計表》以后，可以用計算機(jī)分別模擬街道某處不同時間內(nèi)各種車輛經(jīng)過的情景，讓學(xué)生通過收集、整理、描述所獲得的有關(guān)車輛信息，并對所獲得的信息進(jìn)行分析，幫助交通部門提供合理的設(shè)計方案。張揚(yáng)了個性，滿足了不同學(xué)生的不同需求，保障了不同的學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如曾經(jīng)看過一節(jié)教學(xué)錄象《圓的認(rèn)識》，教學(xué)時教師運(yùn)用多媒體演示，先讓學(xué)生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，學(xué)生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學(xué)們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。四、拓展知識,鍛煉能力當(dāng)今社會,新生事物層出不窮,知識更新日新月異,要適應(yīng)信息高速發(fā)展的社會環(huán)境單靠書本知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。二、由抽象思維變形象直觀思維小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主。在相對于比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往會感到無聊乏味。這時，問題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關(guān)系？帶著這些問題的好奇，進(jìn)一步的認(rèn)識圓形，探究圓形的特征，學(xué)生就積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。接著讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗加以想象在計算機(jī)上拼出各種圖案并填空。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。學(xué)生在觀察后，用自己的話說說表示的意義，引出“合并”。第一篇：談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用在當(dāng)前的教學(xué)形勢下，現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是時代發(fā)展的必然要求。多媒體展示了知識的發(fā)生過程，形象生動，學(xué)生容易理解。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。例如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，根據(jù)學(xué)生常對新、奇、美的動畫畫面感興趣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：首先電腦屏幕上顯示出三件圓形物體：圓桌面、鐘表、車輪，讓學(xué)生觀察形狀，然后利用多媒體技術(shù)把物體外形顯示出來，抽出實物，得出三個大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學(xué)生明確圓是一種曲線圖形，借助計算機(jī)技術(shù)在屏幕上出現(xiàn)：在一望無垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹上，小羊圍繞樹木跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓，通過以上兩個過程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動形象，使學(xué)生一目了然，并且也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望，取得良好的教學(xué)效果。在緊張而又愉悅的氣氛中，同學(xué)們拼出了一幅幅形狀各異的美麗圖案并準(zhǔn)確填寫出它們是由幾個什么圖形拼出的。第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用 現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。二、為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源在日常的教育教學(xué)中，教師由于受時間、空間等諸多因素的影響，而無法實現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容多層次、多樣化的創(chuàng)作與展現(xiàn)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。他們對形象直觀的學(xué)習(xí)材料很感興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了網(wǎng)絡(luò)這一信息平臺。這樣，學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)，深刻地認(rèn)識了圓的特征，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)