【正文】 山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊鎮(zhèn)中心中學(xué)周秀梅“基本功”是指從事某種工作所必須具備的專業(yè)基本技能。總之，規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語言能對學(xué)生的語言、語感訓(xùn)練起春風(fēng)化雨般的示范和影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。借鑒古人的教學(xué)經(jīng)驗和自身的語文教學(xué)時間，我深深體會到，教師掌握朗讀的技巧和方法，通過會聲會色的朗讀，可以幫助學(xué)生了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的感情色彩，再現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力，把學(xué)生吸引到作品的意境之中，如見其人，如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，這樣，文章的風(fēng)采，層次脈絡(luò)，思想感情都會對學(xué)生起到潛移默化的影響。教師，尤其是語文教師，弘揚祖國的傳統(tǒng)文化義不容辭。要提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，最關(guān)鍵的是教師應(yīng)具備如下一些基本素質(zhì)。也就是說語文教學(xué)中的科學(xué)性和人文性都得加強，語文學(xué)科還必須走民族化的道路?？梢赃@么說：沒有創(chuàng)新，就沒有語文的立錐之地。人文性與工具性之爭，也始終是哲學(xué)意義上的。誠如是，語文將漸臻佳境矣。讓學(xué)生在民主中學(xué)習(xí)民主，是培養(yǎng)未來優(yōu)秀公民的一件大事，信奉大語文理論的語文教師趕快行動起來。養(yǎng)成研究習(xí)慣，樹立科研意識，是語文教師常教常新、永葆青春的秘方，是語文教師超越平庸、實現(xiàn)自我的捷徑。學(xué)生信息來源渠道早已多樣化，教師若固守權(quán)威意識，則極易成為笑料。語文教師首先要學(xué)會與文本對話，要珍惜自己接觸文本的最初感覺，并使之在進一步的研究中擺脫混亂與粗疏狀態(tài)，上升為一種理性的東西。語文教學(xué)要取得成功，還需要班主任、其他學(xué)科教師的合作，需要領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長以及教研人員的合作。面對網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，語文教師應(yīng)具備以下十種意識。為了搞好語文課堂教學(xué)，實現(xiàn)其軸心地位，我們必須樹立牢固的大語文教育觀，增大教學(xué)容量和信息量，加強聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一。元好問在《論詩三十首》中對詩歌的評語“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”便毫不遜色于原詩。由此可見，作為一名語文教師，練好朗讀基本功，是很有必要的。古語有云：“話須生動方傳遠，語必關(guān)風(fēng)始動人。語文教師普通話水平應(yīng)達二級甲等以上，課堂語言發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，用詞要精當(dāng)，要做到“字正腔圓”，杜絕含糊不清的講解,模棱兩可的表述，以免造成學(xué)生理解上的失誤或困惑。在教學(xué)改革中，師生關(guān)系的調(diào)整是首先受到重視的問題。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠播。我在教授初中語文《金岳霖先生》一課時，學(xué)生坐定后，身體稍稍前傾問學(xué)生：“同學(xué)們想一想，世界上無論男人還是女人，無論大人還是小孩，都會喜愛什么？”然后用會說話的眼睛掃視一下全體學(xué)生，試圖達到“此時無聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問自答道：“我想是花朵”，隨之急轉(zhuǎn)身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開局。語文老師，應(yīng)當(dāng)把每一節(jié)課當(dāng)作自己語言素養(yǎng)修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結(jié)語、提示語都做精心地準(zhǔn)備，將每一篇課文都當(dāng)作一個重要的研究對象，反復(fù)品讀其中的滋味。一、練好“聽”的基本功學(xué)會傾聽是我們的教學(xué)對學(xué)生提出的要求之一，那么，是不是每位語文老師都會“聽講”呢？在課堂教學(xué)中，教師的聽不應(yīng)只是聽出學(xué)生朗讀課文中的問題予以評議、指正，更應(yīng)聽清學(xué)生的回答，給學(xué)生以點撥，引導(dǎo)他們把意思表達清楚，啟發(fā)他們思考得更深入。即便是講議論性文章等，也要力求用形象化的語言來說明抽象的道理。課前我進行了反復(fù)的朗讀練習(xí)。如何寫好文章？這確實是個令人頭疼的事情。語文學(xué)科不只是一種知識體系，更主要的是一種能力構(gòu)建。為了改變語文教學(xué)上的兩個惡性循環(huán)學(xué)生讀書死，死讀書，讀死書；教師教書死，死教書，教死書我們必須在語文課堂教學(xué)實踐中走“模式化反叛循環(huán)”的辯證發(fā)展之路。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)也是語文的核心。語文教師應(yīng)養(yǎng)浩然之氣，具開放意識。訓(xùn)練要注重全面性，不能偏廢某些方面的語文能力。綜觀近年高考題，重能力、重運用、重積累、重文學(xué)，已對語文教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響