20xx秋上海教育版數(shù)學(xué)六上41圓的周長(zhǎng)(留存版)
【正文】 從一點(diǎn)出發(fā)，那么誰(shuí)先回到原出發(fā)點(diǎn)呢？ 三、引出圓的周長(zhǎng) 小螞蟻?zhàn)叩穆肪€分別為一個(gè)正方形和一個(gè)圓形，把兩只螞蟻進(jìn)行賽跑比賽的生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比較正方形的周長(zhǎng)和圓的周長(zhǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，正方形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了周長(zhǎng)的計(jì)算公式，那么圓的周長(zhǎng)呢？ 四、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1. 如果我們用直尺直接測(cè)量圓的周長(zhǎng)，你覺(jué)得可行嗎？我們手里都有一元硬幣，有沒(méi)有辦法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)？ ：提醒學(xué)生進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 一、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn) 二、學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 三、學(xué)生自主小結(jié) 選取一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等學(xué)生身邊常見(jiàn)的物品，融小組合作、實(shí)驗(yàn)操作以及觀察、歸納和概括為一體，引導(dǎo)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在小 組 合 作 的基 礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，觀察總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生
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