【正文】 我的目光停留在“一個人靠著一棵樹”，我仔細(xì)思考，卻百思不得其解。今天我更深刻得認(rèn)識了與我們朝夕相處的漢字，我為中華漢字而驕傲。漢字教學(xué)不同于漢字研究，對學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們用自己想的辦法記憶字形、解釋字義，不一定都要合乎漢字學(xué)原理，但是道理上要能說得通，不能胡編亂造、牽強(qiáng)附會，例如有人解釋“冤枉”的“枉”字是一個王被綁在木樁上，心理遭受沉重打擊，“謀”是向人說哪一棵樹上的哪一些果子是好吃的。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。（二）小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。）6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動計劃。E、指名學(xué)生朗讀課文。↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。（二）諧音俱樂部1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。（3）必答題每題5分。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過活動，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式，漢字其實(shí)是長眼睛的，她觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界，漢字是有耳朵的，她傾聽、接納、記錄著這個世界。因?yàn)楦魅死斫獾慕嵌?、掌握的資料有差異，通過課前活動，教師可以了解到開展學(xué)習(xí)活動所需的知識準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣投入程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，為接下去的分組活動提供參考。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現(xiàn)斷流和干涸，順著文字的記憶，后人能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。小組先試講，也可以排成小品。看，書院大門上有什么？生：對聯(lián)。師：中央電視臺《幸運(yùn)52》邀請我們?nèi)⒓又C音知識闖關(guān)游戲，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ ②師：今天我們到的第一關(guān)是一座百年老宅。由此我們還找到了然學(xué)生安靜下來的辦法，那就是要讓學(xué)生有具體可干的事情，要將學(xué)生旺盛的精力引導(dǎo)到一個它們感興趣的事情上去。（課件呈現(xiàn)）3．學(xué)生分組討論，達(dá)成組內(nèi)共識并用鉛筆填寫《課題研究計劃》 4．主持人請各組派員匯報計劃，組織交流補(bǔ)充。甲：漢字應(yīng)用廣泛。第二篇：遨游漢字王國“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動方案 富陽市永興學(xué)校小學(xué)部 五年級備課組一、單元簡析綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，本組《遨游漢字王國》就是這樣一個教學(xué)單元。我憤怒的指著他：“好你個‘竹籃子打水——一場空’都怪你，害得我連一條魚的都釣不上。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書法家王羲之、柳公權(quán)等……這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。我走著走著，突然，一個人沖了出來。看到“太陽”這兩個字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”，眼前卻又閃著清麗的光輝。三、活動形式1．基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿的特殊情況，活動形式擬采用：（1）將“有趣”、“熱愛”、兩塊內(nèi)容交融并行；（2）活動分小組活動、班級活動和年級活動交錯展開。三、反饋交流1．讀了課本所附的資料，你對漢字有什么看法？2．你對哪一項內(nèi)容印象最深? 你對哪一個內(nèi)容最感興趣？3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。六、猜謎大會分發(fā)《猜謎積分表》（每2人一組）要求只在兩人之間商量，不走回頭路限時半小時七、活動總結(jié)回教室，對照謎底表，交換批改，評選“最佳猜字謎拍檔”發(fā)獎交流開展猜字謎活動的感受、收獲活動六 各班綜合活動成果匯報活動（東階教）各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動成果：例如：編小報、辦展覽、開成果匯報交流和匯報要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。2第二關(guān)：閑住諧音館（1）師：第二關(guān)可不簡單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），請同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。竹枝 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。下面我們來讀一讀兒歌。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會文明盡一份力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。3．揭示內(nèi)容。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁。↘展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果（一）字謎大擂臺。（3）第二輪必答題。↘總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。（4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。[說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行] ↘展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。2．組長匯報活動開展情況。2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。（二）歇后語王國第二個就是歇后語了，在漢字有許多同音字有時寫錯會鬧出笑話，可不同的字替換了位置也好玩?！贝蠹叶己逄么笮Γ艺f了一個：“從河南到湖南——南（難）上加南（難）”。讓孩子們更多更好地了解漢字對漢字進(jìn)行字形分析探究和字義說解是了解漢字的本義、揭示漢字文化內(nèi)涵常用的方法。3．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。（6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學(xué)生欣賞。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（4）第二輪搶答題。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。4．學(xué)生匯報從這段話中知道的要求。（板書課題 遨游漢字王國）↘整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。編輯短評：該文對漢字的解讀比較深入，也較好地把握了編者編寫這一單元的意圖──即從漢字文化的角度關(guān)照本單元，所有的活動皆源于此。方塊文字深深地扎根在歷史和民族的土壤里。教學(xué)時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。明白了這些，學(xué)生對漢字會自然生發(fā)親近之感。第四篇：遨游漢字王國探尋漢字之美──《遨游漢字王國》單元解讀 漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。（2）師：默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音？表達(dá)什么意思？ 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。（3）師（小結(jié)）：歇后語是我國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。課前準(zhǔn)備?；顒悠?規(guī)范用字比賽（錯別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯別字、3．本冊教材易錯字看拼音寫）計個人優(yōu)秀成績與班級總成績附：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書法、結(jié)構(gòu)等漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字體的演變（漢字演變知識搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書法、結(jié)構(gòu)等）A我眼中的書法藝術(shù)（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等）C漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見錯別字及對策 活動回顧與反思回顧這次學(xué)習(xí)活動，做得比較好的方面有：一、計劃詳實(shí)，具體，可操作 分成四個二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設(shè)計，人員的分配，時間的確定在活動開始之前都進(jìn)行多次討論，協(xié)商，在活動開始時一切準(zhǔn)備就緒，這點(diǎn)非常重要。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究。具體安排活動時間活動內(nèi)容活動地點(diǎn) 活動形式活動指導(dǎo) 11月16日1．了解本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑 2．選好課題，分好小組各班教室以