【正文】 （三）笑話王國說起笑話，你肯定有被逗笑過，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學上臺講笑話，他們都信心十足上臺，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說，公路你這么慢呀！公路聽了就快速飛奔起來，這時路人說快看高速公路。他繪聲繪色地講到：“一個人可以視為單人旁，樹也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹在休息，所以就是休。某些漢字，通過字形字義的分析，還可以了解古人的生產(chǎn)、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會羊同人的生活的密切關系和先民對“美”的樸素理解。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。4．說說聽完故事的體會和感受。[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]3．全班匯報展示。第九、十課時[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動] 第十一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務1．教師談話：同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。（2）匯報讀懂的要求。布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。[要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。其他人說笑在何處。] 4．交流體會，感受樂趣。每組的1—4號選手回答。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。）第五課時↘談話導入，激發(fā)興趣同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。（2）匯報讀懂的要求。↘總結拓展，激發(fā)學生探究教師談話：通過上面內容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。（四）學生匯報，教師點撥。課前準備：相關的教學掛圖 第 一 課 時↘激趣導入，揭示學習內容1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。不能因為本單元有較深的文化內涵，就忽略了活動本身的趣味性。從自主走向自覺。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學習就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，不妨問問學生，他們心里作何感想。在感性認識的基礎上開展綜合性學習，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學習真正成為有效的學習方式?；顒犹崾疽髮W生查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。單元導語語言精煉，內容豐富。而今，隨著改革開放的日益深入，中國在世界范圍內的影響日漸擴大，漢語在世界上的影響也相應擴大，不少國家專門開設漢語課程，學習漢語已成為發(fā)展潮流。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。第四關：趣游諧音閣。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。有待于解決的困難：教師本身知識水平的限制寄宿制學校，學生外出機會很少，給開展活動帶來了困難學生的能力參差太大綜合性活動開放性高，給管理，輔導等等帶來的問題第三篇：遨游漢字王國《遨游漢字王國》教學內容人教版五年級上冊語文綜合性學習《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》 教學目標1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導學生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，四個語文老師打破傳統(tǒng)的以班級為單位的指導方式，進行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學習活動給予了極大的支持，從活動開始到結束的2個星期內，全程跟蹤拍攝。附4： 猜謎活動積分卡活動過程：一、學習猜謎方法課本上的字謎試猜公布答案，分析猜對或猜錯的原因二、欣賞相聲《猜字謎》 小結猜字謎的方法三、猜老師或同學提供的字謎（限5個）四、學習自編謎語老師寫字：丸、勿、鴻??等；學生試編字謎（一字多編）從本冊生字表中（兩種教材）選認為難的字來遍字謎五、準備“猜謎大會”師生制作字謎卡（可收集、可自編）（1）底紋紙，32K大小、形狀可自己設計或彩色紙條，水彩筆工整書寫謎面，保證猜讀方便；（2）在背面右下角寫上編號：學號+01．02等編號，例07429—01；（3）在紙條背后上端備上雙面膠；（4）將自己出的字謎編號與相應謎底另寫紙條交給老師。仍然有請老師給我們提供指導。活動怎樣開展，請同學們認真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來決定吧，肯定能夠獲得啟發(fā)的。但是你對漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久。2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動?！庇纱丝磥?，漢字中有很多同音字，讀音相同，字形不同，含義完全不同，寫錯字會造成很多笑話。如：“木”字，加一點就變成了“術”，加一橫就變成了“本”，加一撇就變成了“禾”。又遇到了，“竹籃子打水——一場空”，我也和他結成了好朋友。遨游漢字王國作文 篇2一個晴朗的下午,是我們在開成果展示會啊,開得怎么樣了,讓我們來看看吧!首先是字謎組組長張婧婧找開了前天發(fā)給老師的圖片,并且出了個謎語,我根據(jù)謎面上所說的”全身毛茸茸”就大聲叫道”是兔子!””錯!”她開心地否定了,真掃興,張婧婧又補充說”這個東西是可以吃的”.大家抓耳撓腮的,都在思索著,可是,!接下來他們又出了幾個謎語，有個很特別”大時能成景,小時能成菜,身披綠衣裳……”我心想:有這種東西嗎?真是神奇啊,我怎么不知道呢? 最后的答案原來是”竹子”呀,這下子我才恍然大悟了,心里”呯呯”的直跳著,:”你們的手抄報內容不夠豐富,還準備了電腦視頻的形式,看上去新穎多了…..”雖然這次展示會我們因為準備不充分沒有奪冠,但是,我們會繼續(xù)努力的,我們要在下次展示會上爭取好成績.遨游漢字王國作文 篇3“咚”我被摔的頭昏眼花，眼冒金星的。還學習了諧音笑話。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的遨游漢字王國作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。動作謎。編字謎，知道了字謎各分為字謎。我還認識了許多對祖國文字作出貢獻的人，如造字圣人倉頡?！毙∈[拌豆腐——一清二白為我洗去冤枉。哈哈，我相信，早晚有一天我會再次見到這兩位好朋友的！遨游漢字王國作文 篇4我喜歡漢字，因為漢字是一種有趣的文字。這是一些多么可愛的小精靈?。h字是那么神奇、有趣！說起漢字我就想起一個故事。這個單元里，應圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生通過綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調查、記錄素材和寫報告等綜合能力。具體安排活動時間活動內容活動地點 活動形式活動指導 11月16日1．了解本單元 學習內容、學習方法和學習途徑 2．選好課題，分好小組各班教室以班級為單位活動語文教師指導教師 11月17日（第三節(jié)）指導教師分組指導制定計劃；提供必要的材料（各項目1—2份）；指導材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關教室活動，接受老師指導；利用課余時間在校園內開始搜集相關資料；信息技術課老師指導網(wǎng)上查找。從今天開始的語文課，讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究?；顒游?年級猜字謎活動 地點：教室說明：資源共享，年級合作準備；為學習交流猜謎方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎?；顒悠?規(guī)范用字比賽（錯別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯別字、3．本冊教材易錯字看拼音寫）計個人優(yōu)秀成績與班級總成績附：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書法、結構等漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字體的演變（漢字演變知識搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書法、結構等）A我眼中的書法藝術（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關于書法家的生平、書風等）C漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D搜集全校學生優(yōu)秀書法作品 E民間漢字藝術作品欣賞漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調查研究 D作業(yè)中常見錯別字及對策 活動回顧與反思回顧這次學習活動，做得比較好的方面有：一、計劃詳實，具體，可操作 分成四個二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設計，人員的分配，時間的確定在活動開始之前都進行多次討論，協(xié)商，