【正文】 （三）笑話王國(guó)說(shuō)起笑話，你肯定有被逗笑過(guò)，可諧音笑話更好笑，老師讓幾位同學(xué)上臺(tái)講笑話，他們都信心十足上臺(tái)，我們班的鄒欣均講到：“有一天公路就在馬路上走，可馬路說(shuō)，公路你這么慢呀！公路聽(tīng)了就快速飛奔起來(lái)，這時(shí)路人說(shuō)快看高速公路。他繪聲繪色地講到：“一個(gè)人可以視為單人旁，樹(shù)也就是木，如果你還不明白就可以看圖，人靠著樹(shù)在休息，所以就是休。某些漢字，通過(guò)字形字義的分析，還可以了解古人的生產(chǎn)、生活和思維方式，例如“美”字，由“羊”和“大”組成，“羊大為美”的觀念反映了上古社會(huì)羊同人的生活的密切關(guān)系和先民對(duì)“美”的樸素理解。3．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。歷來(lái)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。4．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。[說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]3．全班匯報(bào)展示。第九、十課時(shí)[說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)] 第十一、十二課時(shí) ↘激趣談話，明確任務(wù)1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。（2）匯報(bào)讀懂的要求。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書(shū)法作品賞析；我愛(ài)你，中國(guó)的漢字]（1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。其他人說(shuō)笑在何處。] 4．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。每組的1—4號(hào)選手回答。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。）第五課時(shí)↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。（2）匯報(bào)讀懂的要求。↘總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第 一 課 時(shí)↘激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。不能因?yàn)楸締卧休^深的文化內(nèi)涵，就忽略了活動(dòng)本身的趣味性。從自主走向自覺(jué)。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會(huì)淪為大拼盤(pán)、大雜燴，缺少了深度。從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，不妨問(wèn)問(wèn)學(xué)生，他們心里作何感想。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)提示要求學(xué)生查找具有諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話等。單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。而今，隨著改革開(kāi)放的日益深入，中國(guó)在世界范圍內(nèi)的影響日漸擴(kuò)大，漢語(yǔ)在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少?lài)?guó)家專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已成為發(fā)展潮流。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。你看：周嘉樂(lè)、彭友豪、許悅。先自己看書(shū)讀一讀，小組練習(xí)講一講，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講。第四關(guān)：趣游諧音閣。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。像“福到、年年有余”是我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。有待于解決的困難：教師本身知識(shí)水平的限制寄宿制學(xué)校，學(xué)生外出機(jī)會(huì)很少，給開(kāi)展活動(dòng)帶來(lái)了困難學(xué)生的能力參差太大綜合性活動(dòng)開(kāi)放性高，給管理，輔導(dǎo)等等帶來(lái)的問(wèn)題第三篇：遨游漢字王國(guó)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》小課題：《有趣的諧音》 教學(xué)目標(biāo)1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。四、教師們之間的合作精神 專(zhuān)家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導(dǎo)學(xué)生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢(shì)，四個(gè)語(yǔ)文老師打破傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的指導(dǎo)方式，進(jìn)行分工合作）尤其是電教組老師，對(duì)我們這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)給予了極大的支持，從活動(dòng)開(kāi)始到結(jié)束的2個(gè)星期內(nèi)，全程跟蹤拍攝。附4： 猜謎活動(dòng)積分卡活動(dòng)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)猜謎方法課本上的字謎試猜公布答案，分析猜對(duì)或猜錯(cuò)的原因二、欣賞相聲《猜字謎》 小結(jié)猜字謎的方法三、猜老師或同學(xué)提供的字謎（限5個(gè)）四、學(xué)習(xí)自編謎語(yǔ)老師寫(xiě)字：丸、勿、鴻??等；學(xué)生試編字謎（一字多編）從本冊(cè)生字表中（兩種教材）選認(rèn)為難的字來(lái)遍字謎五、準(zhǔn)備“猜謎大會(huì)”師生制作字謎卡（可收集、可自編）（1）底紋紙，32K大小、形狀可自己設(shè)計(jì)或彩色紙條，水彩筆工整書(shū)寫(xiě)謎面，保證猜讀方便；（2）在背面右下角寫(xiě)上編號(hào)：學(xué)號(hào)+01．02等編號(hào)，例07429—01；（3）在紙條背后上端備上雙面膠；（4）將自己出的字謎編號(hào)與相應(yīng)謎底另寫(xiě)紙條交給老師。仍然有請(qǐng)老師給我們提供指導(dǎo)?；顒?dòng)怎樣開(kāi)展，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來(lái)決定吧，肯定能夠獲得啟發(fā)的。但是你對(duì)漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久。2．通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎，了解漢字諧音的特點(diǎn)，漢字的起源等，體會(huì)漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng)?！庇纱丝磥?lái)，漢字中有很多同音字，讀音相同，字形不同，含義完全不同，寫(xiě)錯(cuò)字會(huì)造成很多笑話。如：“木”字，加一點(diǎn)就變成了“術(shù)”，加一橫就變成了“本”，加一撇就變成了“禾”。又遇到了，“竹籃子打水——一場(chǎng)空”，我也和他結(jié)成了好朋友。遨游漢字王國(guó)作文 篇2一個(gè)晴朗的下午,是我們?cè)陂_(kāi)成果展示會(huì)啊,開(kāi)得怎么樣了,讓我們來(lái)看看吧!首先是字謎組組長(zhǎng)張婧婧找開(kāi)了前天發(fā)給老師的圖片,并且出了個(gè)謎語(yǔ),我根據(jù)謎面上所說(shuō)的”全身毛茸茸”就大聲叫道”是兔子!””錯(cuò)!”她開(kāi)心地否定了,真掃興,張婧婧又補(bǔ)充說(shuō)”這個(gè)東西是可以吃的”.大家抓耳撓腮的,都在思索著,可是,!接下來(lái)他們又出了幾個(gè)謎語(yǔ)，有個(gè)很特別”大時(shí)能成景,小時(shí)能成菜,身披綠衣裳……”我心想:有這種東西嗎?真是神奇啊,我怎么不知道呢? 最后的答案原來(lái)是”竹子”呀,這下子我才恍然大悟了,心里”呯呯”的直跳著,:”你們的手抄報(bào)內(nèi)容不夠豐富,還準(zhǔn)備了電腦視頻的形式,看上去新穎多了…..”雖然這次展示會(huì)我們因?yàn)闇?zhǔn)備不充分沒(méi)有奪冠,但是,我們會(huì)繼續(xù)努力的,我們要在下次展示會(huì)上爭(zhēng)取好成績(jī).遨游漢字王國(guó)作文 篇3“咚”我被摔的頭昏眼花，眼冒金星的。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的遨游漢字王國(guó)作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。動(dòng)作謎。編字謎，知道了字謎各分為字謎。我還認(rèn)識(shí)了許多對(duì)祖國(guó)文字作出貢獻(xiàn)的人，如造字圣人倉(cāng)頡。”小蔥拌豆腐——一清二白為我洗去冤枉。哈哈，我相信，早晚有一天我會(huì)再次見(jiàn)到這兩位好朋友的！遨游漢字王國(guó)作文 篇4我喜歡漢字，因?yàn)闈h字是一種有趣的文字。這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！漢字是那么神奇、有趣！說(shuō)起漢字我就想起一個(gè)故事。這個(gè)單元里，應(yīng)圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料、采訪和實(shí)地調(diào)查、記錄素材和寫(xiě)報(bào)告等綜合能力。具體安排活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式活動(dòng)指導(dǎo) 11月16日1．了解本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑 2．選好課題，分好小組各班教室以班級(jí)為單位活動(dòng)語(yǔ)文教師指導(dǎo)教師 11月17日（第三節(jié)）指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定計(jì)劃；提供必要的材料（各項(xiàng)目1—2份）；指導(dǎo)材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關(guān)教室活動(dòng)，接受老師指導(dǎo)；利用課余時(shí)間在校園內(nèi)開(kāi)始搜集相關(guān)資料；信息技術(shù)課老師指導(dǎo)網(wǎng)上查找。從今天開(kāi)始的語(yǔ)文課，讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究?；顒?dòng)五 年級(jí)猜字謎活動(dòng) 地點(diǎn)：教室說(shuō)明：資源共享，年級(jí)合作準(zhǔn)備；為學(xué)習(xí)交流猜謎方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎。活動(dòng)七 規(guī)范用字比賽（錯(cuò)別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫(xiě)錯(cuò)別字、3．本冊(cè)教材易錯(cuò)字看拼音寫(xiě)）計(jì)個(gè)人優(yōu)秀成績(jī)與班級(jí)總成績(jī)附：可供研究的課題 一級(jí)課題： 遨游漢字王國(guó) 二級(jí)課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書(shū)法、結(jié)構(gòu)等漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級(jí)課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來(lái)歷故事、起源分類(lèi)知識(shí)）B漢字字體的演變（漢字演變知識(shí)搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書(shū)法、結(jié)構(gòu)等）A我眼中的書(shū)法藝術(shù)（具體書(shū)法作品欣賞）B書(shū)法名家例談（關(guān)于書(shū)法家的生平、書(shū)風(fēng)等）C漢字的魅力──外國(guó)人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞漢字之趣：對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫(xiě)字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩(shī)歇后語(yǔ)對(duì)聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識(shí)記好辦法B錯(cuò)別字危害大（易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字及對(duì)策 活動(dòng)回顧與反思回顧這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，做得比較好的方面有：一、計(jì)劃詳實(shí)，具體，可操作 分成四個(gè)二級(jí)課題二級(jí)課題下又分三級(jí)課題，具體可操作表格的設(shè)計(jì)，人員的分配，時(shí)間的確定在活動(dòng)開(kāi)始之前都進(jìn)行多次討論，協(xié)商，