【正文】 家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。集體的力量是無(wú)窮的，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有一定學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效地約束后進(jìn)生的行為，潛移默化，熏陶感染，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。他們對(duì)問(wèn)題缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。注重情感教育。對(duì)差生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。對(duì)本班學(xué)生有了較深的了解。二00九年三月第五篇：差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展應(yīng)成為教師的責(zé)任。其次要可敬。其次，教師要善于提問(wèn)，課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)?！凹?lì)”作為心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。三是要注意變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破了一道道難關(guān)，獲得了某種知識(shí)時(shí)心理上就有一種成功的喜悅，會(huì)感覺(jué)越學(xué)越有勁。課堂提問(wèn)，教師的語(yǔ)言表情要對(duì)學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。營(yíng)造良好的班風(fēng)，教師要多關(guān)注他們，讓他們感受到他的存在，他的重要，他是班級(jí)體不可缺少的一分子。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。不看課本，不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些措施：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，形不成自己獨(dú)特的思考方式。正是由于它的抽象性，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問(wèn)題，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上 1對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。別人的數(shù)學(xué)都能學(xué)得好，總之，在對(duì)差生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把差生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。當(dāng)差生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中對(duì)差生要用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待。一般來(lái)說(shuō)，差生比較貪玩、好動(dòng)、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)所決定的。小學(xué)階段小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生差生的原因主要體現(xiàn)在生源復(fù)雜，差異懸殊、興趣不濃，積極性低、學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心、貪玩好動(dòng)，自控力差、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇難不究、師生情感，不夠融洽和家庭教育，重視不足等方面，僅管如此，但是在九年義務(wù)教育階段中，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)差生要用辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待。差生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會(huì)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會(huì)觸類旁通。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素(家庭、社會(huì)、學(xué)校等)多方面的影響。融洽師生情感，提升差生信任感。例如，我的一個(gè)教學(xué)班上約有8個(gè)差生，我從計(jì)算入手，應(yīng)用題一兩步教學(xué)循序漸進(jìn)，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道。每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校中總要轉(zhuǎn)入一些學(xué)生，每個(gè)班級(jí)中總有一些后進(jìn)生。俗話說(shuō)：溫故而知新。我們教師應(yīng)當(dāng)看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。稍有過(guò)失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、尊重、自身價(jià)值得不到表現(xiàn)，使他們?cè)谛睦砩献杂X(jué)低人一等，久而久之。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。了解、理解、善解學(xué)生，建立新型的朋友式的師生關(guān)系，聯(lián)絡(luò)和加深師生之間的感情，走進(jìn)學(xué)生的心靈，啟開(kāi)學(xué)生的心窗。只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長(zhǎng)處，改正短處，以長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置，只要教師可親可敬，才能強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，積極有效的影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如政治生活中許多引人注目的現(xiàn)象，他本身對(duì)學(xué)生就有很強(qiáng)的吸引力，教師講顆如果能緊緊抓住這些方面，利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢(shì)利導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。多數(shù)“差生”除了學(xué)習(xí)相對(duì)或暫時(shí)落后外，他們身上有著許多閃光點(diǎn)，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒(méi)有的特長(zhǎng)。再次，教師要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主的原則。使學(xué)生對(duì)知識(shí)有需求感。以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生；以開(kāi)放的心態(tài)和包容的氣度正確對(duì)待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生；博大的愛(ài)心和崇高的師德尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問(wèn)題學(xué)生，讓校園七彩斑斕、生動(dòng)活潑；教師要以科學(xué)和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動(dòng)而不盲目，弘揚(yáng)主體意識(shí)、完善個(gè)體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人個(gè)特征。俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。自制力較差。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要差生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不能