【正文】 實踐活動的重點研究對象。我們通過和于欣昱的溝通，和她的同學的溝通，使他們認識到平等待人、不卑不亢的重要性，并帶領(lǐng)他們一起做游戲做手工飾品，拉近了他們的距離，最后將各種玩具送給他們供他們一同玩耍。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是一個非常復雜的問題，不是短時間內(nèi)能夠解決的，所以我們在解決留守兒童問題時盡量尋找其產(chǎn)生的最直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長。雖然我也在農(nóng)村長大，但父母卻不曾離開身邊，我得到了相對較好的家庭教育，也很少有孤獨寂寞之感。％的學生感到“孤獨無助”。面對嚴峻的教育問題，除了教學，我們也對當?shù)亓羰貎和募彝ゼ敖?jīng)濟情況做了各種問卷調(diào)查，走訪了留守孩子的家，收集各種資料，并嘗試將其組合分析，雖然我所在的學?；蛟S具有其他學校所沒有的特點，雖然由于本人水平所限，或許并未能看到更多隱藏于簡單表面之下的事實，但我相信，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，更多的人對農(nóng)村教育更為細致的考察一定能切實提高我們農(nóng)村的教育水平，并解決好令人擔憂的留守兒童的教育問題。經(jīng)過半個多小時的顛簸，汽車終于把我們帶到了目的地一個美麗的小山村。人格發(fā)展不健全。開辟打工子女就學的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。無論是深入留守兒童家庭的調(diào)研，抑或是關(guān)愛留守兒童的宣傳活動，當?shù)厝罕姸紵嵝牡膸椭覀?，這是活動順利進行的重要因素。我們稱這些留在家中的孩子為“留守子女”。表為外出父母與留守子女聯(lián)系頻率七、學習方面（一）、學習動力不足。九、對策和建議（一）調(diào)整政策，妥善解決外地民工子女就學問題。參考文獻：馮忠良等著《教育心理學》，人民教育出版社，2004年版。由于他們?nèi)鄙訇P(guān)懷，并且受到一定的歧視，人際溝通渠道和情緒發(fā)泄渠道不夠暢通，當他們感到郁悶壓抑的時候，難免會選擇負面、極端的方式表達出來。通過數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村留守兒童中，初中以下年齡段的輟學率相對較低，他們中的主要監(jiān)護人以母親或祖父母為主。第五篇：關(guān)注留守兒童暑假實踐報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育的實踐報告一、摘要：通過對鄄城縣彭樓鎮(zhèn)留守兒童受教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，我們比較留守兒童教育問題的過去和現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)了留守兒童成績問題懸而未決，輟學情況加重，社會關(guān)系增多，家庭聯(lián)系增多、孩子心理問題加重，留守兒童出路問題凸顯，而在當前情況下的突出問題是兒童缺少家庭關(guān)愛，心理健康成長問題。我們匆匆走過，收獲的不止是美麗的風景。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍天。一是監(jiān)護人教育難有實效。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。第三篇：關(guān)注留守兒童社會實踐報告關(guān)注留守兒童社會實踐報告我們于2012年7月18號到高山小學參加暑期實踐活動，這次的主題是調(diào)查留守兒童，關(guān)注他們的學習及生活，還有我們準備的一些活動，讓山里的孩子開闊眼界。這個問題不僅僅只發(fā)生在鄉(xiāng)村，城市也很多見。大學不應(yīng)是一座象牙塔，科學研究也不應(yīng)該與社會分離，一切科學研究雖然方向不同，方法各異，但最終目的都是造福于人類，提高人們的幸福感。因此留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到情感問題得不到正常疏導，極大地影響了其心理健康。并且我們跟他們到他們的學校，通過觀察和采訪老師，了解了他們的學校表現(xiàn)；同時，我們和孩子們的監(jiān)護人進行了頻繁的交流，話題涉及了孩子們的日常表現(xiàn)和監(jiān)護人對于孩子的家庭教育，并做了問卷調(diào)查，從另一個角度了解了孩子們的實際情況。晚上進行團隊會議，總結(jié)同小紀縣縣政府、泉水頭村村委會的交流成果和我們實地調(diào)查的結(jié)果，對計劃進行相應(yīng)的修正，清點財務(wù)狀況，合作記錄團隊日志。并且留守兒童數(shù)量巨大，據(jù)權(quán)威調(diào)查，全國每五個孩子中，就有一個農(nóng)村留守兒童；我國017歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動兒童共有9683萬，已近一個億的規(guī)模，還在逐年擴大。他們了解父母在外打工的艱辛，也同樣能感受到父母的一片良苦用心，所以在生活方面我們走訪看到許多留守兒童都在家?guī)蜖敔斈棠谈梢恍┝λ芗暗氖虑?，洗碗、做飯、洗衣服等等家?wù)活他們從小就會做了，在學習方面那些孩子學習也都特別努力，學習成績也都非常優(yōu)秀。但是面對著農(nóng)村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。這這次的走訪中，那些孩子給了我們相當大的震撼，無論從學習上還是從生活上來說我們都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監(jiān)護即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進行看護，但在走訪中我們發(fā)現(xiàn)這種方式存在著一些問題:一、學習方面，留守兒童的學習兩極分化現(xiàn)象較為嚴重?！媒?jīng)學生黨支部2013/9/10篇二：關(guān)注留守兒童的暑期社會實踐個人報告“關(guān)注民生這次的實踐鍛煉了我們處理一些實際問題的能力，也讓我們更加深刻的認識到做事情要事先做好充足的準備工作，遇事要沉著冷靜，勇敢地面對。當晚我們清點了相關(guān)物資，并進行了團隊會議，安排了為期七天的實踐活動。傍晚，我們通過做游戲、講故事等方式打消兩位孩子的疑慮，拉近了他們和我們的心理距離。學校與家庭之間缺乏溝通，不能給予留守兒童特殊的關(guān)懷和教育。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。學校里也十分重視留守兒童的學習情況，老師們經(jīng)常單獨給他們輔導作業(yè)，社會各界的捐款和捐物也不時發(fā)放給他們，像我們一樣活動在農(nóng)村的大學生們在附近的一個村子就有一撥。在我們調(diào)查的留守兒童中大量存在一些心理問題以及性格畸形，他們大多數(shù)都比較孤獨，沒有什么好朋友，很多時候都是自己一個人，往往遇到什么傷心與難過的事都只會悶在心里或者躲在被子里偷偷的哭卻不會傾訴，就這樣一個一個的問題累積在心里，而沒有解決，最后使他們逐漸變得性格內(nèi)向、沉默寡言，在調(diào)查中大約有多于一半的人認為自己不敢站在講臺上對著全班同學講話，而又有許多留守兒童因為托管的成年人的溺愛或者不敢全面的介入孩子的管理之中而使孩子逐漸養(yǎng)成了一些壞習慣，如愛打架，不愿回家等。四、盲目反抗和逆反心理。由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來訪較少，直接造成留守兒童的封閉心理。從對留守兒童對父母外出的態(tài)度來看，大部分的留守兒童對父母的外出表示理解，小部分對父母外出的態(tài)度是無所謂，而當他們在和父母多呆一起和家里的經(jīng)濟情況能變好之間選擇時，絕大多數(shù)的兒童選擇和父母多呆一起，少數(shù)表示無所謂。要正確教育和引導好孩子，樹立“知識改變命運”的觀念。本次活動得到了學校的大力支持，正是因為有了全社會的共同關(guān)注，我們才能讓愛心的力量更加強大。對該小學五年級一班進行一節(jié)課的支教活動，觀察留守子女平時的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)。在對該小學的考試成績匯總對比中發(fā)現(xiàn)，大部分留守子女成績屬于中下等水平。二是學校要充分利用假期、春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。（三）改變學校教育理念。八、心理方面（一）心理自卑。通過調(diào)查活動。我們堅信，愛心事業(yè)不會因為實踐活動的結(jié)束而結(jié)束，我們會繼續(xù)努力，將愛傳承