【正文】 材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，例如在學《最后一分鐘》這篇課文時，在學生感受侵略者占領(lǐng)香港的民族恥辱的同時，我們會順勢教育他們要樹立愛國主義思想，努力學習，為國家建設出力?？傊?，語文學科的德育滲透，是一個長期的循序漸進的過程，它是多方位，多層次的。如：教《日月潭》一文時，為了讓學生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情，我設計三種不同的讀法：瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學習小組里讀給同學們聽聽。六、讓人物感染學生，進行德育滲透小學生正處在成長時期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。只要教師有強烈的既“育才”又“鑄魂”的意識，那教師的責任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法，使小學語文教學中的德育滲透日益完善。五、進入角色，再體會角色中進行德育滲透 在語文教學過程中，我還常常引帶學生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。翻開課本，你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標。要有禮貌，愛護花草樹木等。如《竊讀記》滲透了多讀書對我們精神的成長很重要，《釣魚的啟示》告訴我們生活中有很多做人的道路，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛與真情”，讓學生在學習課文時感受、體驗人間的真情。二、各單元語文德育滲透目標學習第一組專題教材，感受大自然的美好。心理學研究告訴我們當兒童感受到純潔、善良、真實的形象時，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德 完善，情趣的陶冶及對人生真諦的領(lǐng)悟。下面，我談談自己在語文教學中進行德育滲透。從中教育學生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結(jié)，甚至會影響集體的榮譽。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。引導學生學習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在教務處或德育處舉行的各種活動中，對學生進行德育的教育，同時在班上也偶爾進行一些小的語文活動，如古典詩歌朗誦、講成語故事等，既能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。三、結(jié)合時代背景，進行德育滲透 有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來一定的困難。我堅信，只要教師能長期重視學生思想上的點滴教育，學生會逐漸形成良好品德的。教師本身就是學生極好的學習對象，教師的嚴謹治學、一絲不茍，會給學生很好的影響；教師的謙虛有禮，勤學好問，學生也會耳濡目染受到感染。德育自然滲透到了教學中。小學生正處在人生的成長時期，記憶力、模仿力強，求知欲旺，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。課外輔導如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導練筆等，這是對課堂教學的補充，深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。第三篇：語文德育滲透總結(jié)2013——2014學年第一學期語文德育滲透教學工作總結(jié)五（6）、（9）江愛華本學期，我教授兩個班的語文，在德育滲透教學當中收獲不少。學習第四組專題教材，感受豐富多彩的兒童生活。五、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。參加比賽時，同學