【正文】 學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：填空題第30題“柏林羅馬東京軸心”，這些基礎(chǔ)題目全答對的不到1/3。使教學(xué)的基本功在各班得到落實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫較好。低年級作文優(yōu)生不多。3．學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。要加強督促。第五篇：期中考試成績分析與反思期中考試成績分析與反思本學(xué)期的期中考試經(jīng)過學(xué)校的統(tǒng)一部署和嚴密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。（3）盡管平時一直要求學(xué)生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學(xué)生純粹應(yīng)付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導(dǎo)致作文受影響，得分不高。要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實現(xiàn)自我能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。各班語文知識盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應(yīng)注意調(diào)動提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。成績不總結(jié)還在。第四篇：期末考試成績反思期末教學(xué)教學(xué)工作反思 土門鎮(zhèn)茅坪學(xué)校期末考試結(jié)束后，我校通過全鎮(zhèn)認真的批閱各年級試卷后，本次語文、數(shù)學(xué)試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生語文能力的不斷完善?？偟膩砜?，試題緊緊依據(jù)課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學(xué)生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。要求學(xué)生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學(xué)生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生讀書的自覺性差，經(jīng)常是被動的閱讀。在寫話這一部分完成情況一般，但學(xué)生差異體現(xiàn)較明顯。下面是具體的分析。全年級大部分同學(xué)能寫對格式。、趣味性。一、卷面分析全班參加考試的47人。第六，書寫不規(guī)范。第五，繼續(xù)加強良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）對第2232等圖表材料題，分析不夠，理解上出現(xiàn)偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當(dāng)老師講解后又覺得十分簡單。在教師的指導(dǎo)下有所提高。字詞不能大面積學(xué)生過關(guān)。注重課外閱讀。1動員各位教師認真培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學(xué)中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學(xué)生成績的分析及平時表現(xiàn)，認真思考，反思如下：（一）試卷分析本次期中考試仍然分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。（2）利用學(xué)生手頭上的資料，加強閱讀訓(xùn)練，特別是限時訓(xùn)練。（2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學(xué)生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學(xué)生答題的思維，一些學(xué)生選擇先完成第Ⅰ卷，又回過頭去完成第Ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。1積累詞匯。8．教師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。1抓管理還重在落實（二）今后的做法。但是對今后的教學(xué)有所警示?？傊ㄟ^本次考試的成績分析，我對歷史學(xué)科教學(xué)有了進一步的認識，也希望在下學(xué)期能有更高的教學(xué)實效。從內(nèi)容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”和“構(gòu)建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰(zhàn)火再