【正文】 成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發(fā)展水平考核辦法，按學期、進行檢測與評估，由輔導站對各小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立小學段成績監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。為加強對輔導站教學質量提升年活動的組織領導，輔導站決定成立哈溪教育輔導站教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：組長：詹有智副組長：羅校紅秦曉華萬建國成員：韓曉斌 付長山 楊生軍 楊大平張鴻一馬瑞山 吳勝仁 馮發(fā)泉張軍 安治山辦公室主任：萬建國明確分工，落實責任。教學方法今年，我積極參加縣，市級優(yōu)質課比賽，另外在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經(jīng)驗教師的評課，多總結別人的優(yōu)點，并根據(jù)自己的教學實際加以借用。為使教育質量年活動有效的開展，學校成立了以校長為組長，各相關領導和教師為成員的領導機構。根據(jù)實際出示不同類型的公開課。加強校園文化建設，積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，增強凝聚力。學校著重研究學生學習方法的指導，講求學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔。結合中心送教下鄉(xiāng)活動，展開教研活動，做出了詳實的教研記錄。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年。第四階段：總結與表彰階段（2016年2月）。樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學前、小學各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎。輔導站人員將工作的重心下移到各小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。優(yōu)化學校內部管理，走“內涵式”發(fā)展道路，切實改變學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。10月7日進行了九年級第一次模擬考試并于12日進行了總結暨表彰大會，對在第一次模擬考試中綜合成績名列年級前120名，單科成績前10名的190名同學進行了獎勵，10月12日在小學部、七、八年級進行了第一次月檢測。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優(yōu)化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課。同時要特別注意培養(yǎng)那些內向、膽小的學生是自信心。教師除一位老師研究生在讀，其余教師全部到位?？傊?，學校教學工作緊緊圍繞海南州下發(fā)的教育質量提升年的相關精神及《河陰寄宿制學校教育質量提升年活動方案》有條不紊地進行，使每一項工作都落到實處，最終提高教育教學質量。（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業(yè)成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監(jiān)測與反饋機制。輔導站成員聯(lián)系學校和分片包校，深入各校加強指導，開展聽課活動，督促工作落實。在教學中，我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經(jīng)驗，努力使自己的教學逐漸成熟。以校為本，立足學校的教育教學實際、教師的基本狀況和學生自身的學習狀態(tài)，制定切實有效的活動方案，確?；顒佑心康牡亻_展教育教學活動，有針對性進行教育教學研究，辦出具有“教學有特色，教師有特點，學生有特長”的農村學校。教務處安排教學教研活動。創(chuàng)新辦學理念，注重人文關懷，體現(xiàn)時代精神，突出教育功能，營造育人氛圍，讓校園大的每一面墻、每一面黑板都會說話，使學生在潛移默化中得到教育。加強學法指導，關心學困生。重點抓教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干教學環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督。工作細節(jié)有待改善反思一年的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。轉眼間，教育質量提升年即將過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要