【正文】 單對話為主，配以多幅圖片，學生模仿圖片進行對話表演。如早上見面用問候，師生見面用英語交流。古人云：“知之好如好之，好之不如樂之”。CAI課件，因其儲量大、信息多，又具有及強的交互性，以被廣泛應用于英語教學的課堂。，是彼此之間進行思想、感情、信息交流的過程，教學的效果是雙方互動的結果。,研究在英語教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。三、課題研究的時間安排： （—）設計前期調(diào)查，提出研究的課題。同時我們學會了課題研究的方式方法，對課題研究不再畏縮，提高了我的科研水平。圖片配對話不僅可以激發(fā)學生使用英語對話的興趣，而且能夠培養(yǎng)學生隨機應變的能力，大大提高了學生的交際能力。尤其是學生的口語表達能力，更是大有不同。謙虛使人擁有豐富的人際關系資源，成為行業(yè)中的領導者。第五篇：小學英語口語交際（模版）前 言當今社會，隨著生活水平的提高和全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的外交也越來越風靡，使英語的重要性日益突出,英語教育直接影響著每一個學生的素質發(fā)展?？梢钥隙?，只要學生自己有興趣開口，并時時用英語來交流，相信在不久的將來，他們的日常會話肯定能夠熟練，并很好的運用。 you hungry ? 噢，你餓了嗎？I’m very 。m fine, ?！猄ee you 。十三、談論父母——What39。——Sit down ,please 請坐下——Excuse me ,Miss Liu, may I e in?請問劉老師，我可以進來嗎？——Come in not to be late next ，下次不要再遲到了。還要幫助學生逐步擺脫母語負遷移的影響，在學習掌握、運用語言的過程中逐步減少母語的運用，在有能力的情況下都盡量用英語進行交流，并有義務要求同伴說英語。——Goodbye, see you ，明天見。4.——Have you finished your homework?你的作業(yè)做完了嗎？ ——Yes, here you ，給你。s very 。八、看病——How are you feeling today? 你今天感覺怎么樣？ ——I don’t feel very 。OK, night!好吧,媽媽, night, Gao Yuan!晚安,高遠。Yes, ，媽媽。我在教學中發(fā)現(xiàn)我們的學生只注重書面上知識的掌握，卻不能將所學的知識應用與日常生活當中，他們不敢開口講英語，不能用英語與別人進行交流。令人厭惡的個性：自負、孤僻、多疑、害羞、妒忌、貪婪。沒有什么東西可以比守時這種品質更快地贏得別人的信任，也沒有什么東西比缺少這種品質更快地失去別人的信任。：在課堂的研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。課外活動是課堂教學的延續(xù)，組織形式多樣的課外活動能夠使學生的英語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。課堂上，學生會積極思考，大膽回答，學生的思維活躍了起來，口語交際能力自然得到了提高和改善。、課題研究報告、過程材料、各種素材等的收集、整理。在實踐中，很多學生感到掌握口語有困難，實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠，針對學生學習英語的目的、體會，對待口語交際能力的態(tài)度以及對教師日常課堂形式的喜好等，對學生英語口語交際困難存在的原因進行研究，便于正確地引導學生。半年來，我們在正常的教育教學工作之余，多讀書，勤思考，多調(diào)查，經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關的各種資料和教學經(jīng)驗，積極參加各種教學培訓，請同事和領導多指導和提出寶貴的意見。在口語訓練過程中，教師應努力把學生置于盡可能現(xiàn)實的焦急情景中，力爭課堂教學的交際化。在教學中有人主張教師與學生交流時要蹲下身來，與學生平視而談。例如可以設置一些小游戲，編一些兒歌、分角色朗讀或表演課文等，并多用鼓勵性的語言對其進行評價，盡可能多的讓學生參與進來，大膽進行交流。在學生敢說的基礎上直接進行對話，難度較高，必然打擊學生表達的積極性?，F(xiàn)行小學有一種比較普遍的現(xiàn)象，學生年級越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，常常是手舉得高高的，即使有些學生不會回答，他們還是會舉手，因為他們有表達的欲望。增強學生的口語交際意識，培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力，讓學生“敢說”英語，“能說”英語，“會說”英語。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機，才能在學習中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大地促進學習。比如：Robot, Monkey, King,等等，當要求他們表演這些人物時，學生能夠積極主動地融入角色，這樣在詼諧有趣的模仿中也提高了學生的學習興趣。以此拓展學生的思維，提高學生的口語表達能力。師生相親相愛，學生有話自然愿意與你說，也愿意“說”你所教學科。有了興趣，學生也會心情愉快，樂在其中。小學英語口語焦急能力的培養(yǎng)，是一項艱巨的工作。在小學階段培養(yǎng)學生的英語語言交際能力具有很強的實踐性，能讓學生感到英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。，階段性的開展研究課，對教師成功或失敗的案例進行分析和總結，并把經(jīng)驗運用到教學中。在課題的研究過程中，全校在課余時間播放英語兒歌、英語繞口令、英語動畫片等。豐富課堂的同時，對學生的學習能力，我們結合理論也進行了研究與嘗試，受到了較好的成果。記住對方名字是禮貌的表現(xiàn)。同情心——學會關心別人，不要只想著自己，要學會在別人沮喪的時候理解他們、陪伴他們?！芭d趣是學習的動力，只有對事物產(chǎn)生興趣，才能成為獲得知識的前提”。It’s time to wash your face ?！猅hank you , ，媽媽?！狧old on, ?！狪t39?！狦ood ?！狶et’s clean the classroom ,please讓我們打掃一下教室吧。尤其是對那些性格膽小的學生，教師要多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，使每一個學生都積極參與，提高學生的口語交際能力。8.——It’s very hot , open the door , ，請打開門。——She39。十、祝愿、祝賀和應答1.——Good luck！祝你好運！——I wish you good luck！我祝你好運！——Have a nice ！——Thank 。二、告別用語——Byebye!再見！——See you ！——Look after yourself, bye!自己當心點?！狦ood afternoon!下午好！—Did you take your homework?你帶你的家庭作業(yè)了嗎？—，媽媽。無論是朗讀還是背誦，都要做到持之以恒。加入世界貿(mào)易組織以后，外語教育在我國的社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益重要，特別是對涉及全體國民英語能力的中小學英語教育提出了非常高的要求。個性魅力是否突出將決定一個人是否具有影響力和感染力。六、課題的反思與設想:需要指出的是，經(jīng)過大半年課題研究，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但由于長期以來，受傳統(tǒng)的課堂的教學目標、內(nèi)容、時間、教學方式和考試壓力的影響，我們還是慣性于以偏重語言知識教學、提高短期學習效應和以應試為導向的教學方式，缺乏提高學生口語表達能力的可持續(xù)的措施和方法。由于教師在課堂中運用各種策略來提高學生的口語表達能力,以及學校里的一些英語活動，學生的膽量和積極性