【正文】 的心靈，感觸了社會(huì)人生，知道極致也有相反的兩面，知道生活的不易，知道了真善美，了解了假丑惡，他們用自己純潔公正的心靈，向老師向社會(huì)保證：自己愿在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境里展現(xiàn)自己美的極致。教師立即加以肯定。（二）教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)1．教學(xué)藝術(shù)是一種特殊的藝術(shù)活動(dòng)?教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的目的是使學(xué)生全面發(fā)展。那么，血液是如何流通全身的呢？體內(nèi)的血管是否一樣呢？（2）直觀導(dǎo)入? 直觀導(dǎo)入是指教師通過實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。需要注意的是，這里所講的舊知識(shí)不一定是指前一節(jié)課的知識(shí)，而是指與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)。在學(xué)生認(rèn)為教師緊接著要向他們講一番道理時(shí)，老師只是停留片刻，讓他們自己去思考。爸爸說：“有了痰不吐出來不衛(wèi)生!”孩子迷惑不解地問：“前幾天，你不是說吐痰不衛(wèi)生嗎?今天怎么又說有痰不吐不衛(wèi)生呢?到底你以前說的話對(duì)，還是今天說的話對(duì)呢?” ? 請(qǐng)說一說，爸爸說的哪一句話對(duì)?這件事中是爸爸有過錯(cuò)還是兒子有過錯(cuò)?是爸爸有錯(cuò)。教師表揚(yáng)了他，他也公開向老師道歉。3．組織課結(jié)束的藝術(shù) ?精心小結(jié)。語文教學(xué)有它的規(guī)律性，科學(xué)性。?? 例如：在教《周總理，你在哪里》一詩，我是這樣考慮的：本詩感情真摯，脈絡(luò)清楚，構(gòu)思精巧，形象而又集中地揭示了“人民的總理人民愛，人民的總理愛人民”的深刻主題。補(bǔ)充資料：具體要求如下：（1）學(xué)科：即課程名稱；（2）課題：即章節(jié)標(biāo)題或核心內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解內(nèi)容，背誦喜歡的段落。我感謝你們。這個(gè)“現(xiàn)場”不是一般臨場所見景象，而是記者采訪中“捕捉”到的，往往是稍縱即逝的有特點(diǎn)和特殊意義的精彩“鏡頭”。?5．文中除了順敘外，還用了什么順序？有什么作用？ ??? 插敘?！???? 這里或許是巧合，或許是有意安排，但作者巧妙抓住了這一點(diǎn)來借題發(fā)揮，追述歷史，確實(shí)打動(dòng)人心。這樣，將“我”于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮?、所聞、所感與報(bào)道融為一體，不僅不會(huì)影響新聞報(bào)道的客觀公正，反而更增強(qiáng)了真實(shí)性。張先的《江南柳》與柳永的《雨霖鈴》相同和不同之處在哪里？同：都寫了別情；都寫了別時(shí)的典型環(huán)境；都是情景交融、融情入景；都寫了別后，虛實(shí)相生。（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)? 將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體或集合之外，把群體中每一成員的某種指標(biāo)逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，來判斷其優(yōu)劣。在評(píng)價(jià)過程中，把師生的活動(dòng)分解成或干部分，并制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)方面評(píng)價(jià)后，明確指出：由于學(xué)校課程平淡，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的措施減少，教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)出越來越多的庸才。，而且要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，采用開放式的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如行為觀察評(píng)價(jià)、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗(yàn)、成長記錄等。此次課程改革響亮地提出，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。研究表明，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄成績的測驗(yàn)，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，可以有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。? 定量評(píng)價(jià)： 是從量的角度運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析，多元分析等數(shù)學(xué)方法，從復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中總結(jié)出歸路性的結(jié)論。?? 成果評(píng)價(jià)（結(jié)果評(píng)價(jià)）：使關(guān)心和檢查計(jì)劃實(shí)施后的結(jié)果或產(chǎn)品使用中的情況。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。??? 昔日趾高氣昂的侵略者，現(xiàn)在在勝利者面前毫無地位，真是莫大的諷刺。??? “代表到來”：“八點(diǎn)半，樂聲大起，一位軍官宣布，聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到”，“八時(shí)五十分，樂聲又響徹上空，盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍到”，“不久，一位美國軍官領(lǐng)先，日本人隨后，??樂隊(duì)寂然”。2．哪部分是重點(diǎn)？前后有何關(guān)聯(lián)？??? 重點(diǎn)是第二部分，第一部分為其作了鋪墊，呈漸進(jìn)式，第三部分是其延續(xù)，又給人一波即平一波又起的感受，令人回味無窮。??? ??? 為了加深對(duì)新聞特寫的理解和記憶，我們可以用新聞特寫與新聞速寫來比較。???二、資料，了解作者的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。課后記錄可以包括：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問題、典型錯(cuò)誤、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在的問題、今后教學(xué)建議、資料索引等。（二）了解學(xué)生1．學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、思想表現(xiàn)； 2．學(xué)生的生活經(jīng)歷、活動(dòng)范圍；3．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)要求； 4．學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、技能狀況、智力水平、接受能力； 5．班級(jí)正常上課的秩序、紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)； 6．對(duì)任課教師教學(xué)的適應(yīng)性、評(píng)價(jià)和期望。⑥對(duì)照式——按正反、新舊、今昔對(duì)比設(shè)計(jì)。板書要從課文內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要點(diǎn)而板書，而不能為板書而板書，甚至扔掉課文而板書。”同學(xué)們一聽就愣了，特別是吸煙的同學(xué)更是莫名其妙。”全班哄堂大笑。師：想過為什么要在這些部位取血或輸液嗎？生：疑惑師：同學(xué)們不妨抬起手，看看手背以及手臂內(nèi)側(cè)的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結(jié)構(gòu)是什么？生：這是血管。這時(shí)，老師問同學(xué)們看到這一過程后有何感想，請(qǐng)他們用最簡潔的文字把自己的感想說出來。上述例子，即通過多媒體輔助手段，再現(xiàn)教材提供的情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們置身于特定的情境之中，有一種身臨其境的感受，從而深刻體驗(yàn)教材內(nèi)涵之美。④ 直觀演示，導(dǎo)入新課?！庇謫枺骸昂}卜里面有沒有種子呀？” “沒有種子，不是果實(shí)?！疤O果和梨都足樹上長的，但不是所有的果實(shí)部長在樹上花草也有果實(shí)。那么此刻狀態(tài)下所展現(xiàn)的就是它的——極致。這是菊科植物，是叫‘一枝黃花’。（三）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主五、因材施教原則貫徹這一原則的基本要求 ：（一）深入了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)（二）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，提出不同要求（三）善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)? 案例分析：子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉求問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。3．通過本章教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)原則與方法的相關(guān)理論去分析解決教學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的方法，提高學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代課堂教學(xué)意識(shí)。“??? 此外，還有近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、刻板效應(yīng)等。四、大學(xué)生人際交往中存在的問題 五、影響人際交往的心理原因探析（一）影響人際交往的心理效應(yīng) ?? 首因效應(yīng)：?? 一般指人們初次交往接觸時(shí)各自對(duì)交往對(duì)象的直覺觀察和歸因判斷，在這種交往情景下，對(duì)他人所形成的印象就稱為第一印象或最初印象。2．通過本章教學(xué)，幫助同學(xué)們初步形成現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谡n堂中的交往意識(shí)，生命體驗(yàn)意識(shí)，建構(gòu)意識(shí)，為未來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。11．三輪車有幾個(gè)主動(dòng)輪？哪幾個(gè)？?? 香港大學(xué)面試題: 1．老人越來越多對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？你有什么解決的辦法？ 2．對(duì)婚前同居的看法？3．香港電影短期內(nèi)為什么發(fā)展得如此繁榮？ 4．如果給你300億，你如何改進(jìn)中國的狀況？5．最難忘的事情是什么？6．，你認(rèn)為中途退學(xué)對(duì)個(gè)人成功好不好？ 7．有沒有必要在上海建迪士尼樂園？ 8．在公共場合吸煙應(yīng)不應(yīng)該被罰款？ 9．為什么中國電影不如好來塢？10．世界聯(lián)系越來越緊密，你認(rèn)為國際人才的要求是什么？（二）教育的一般關(guān)系1．教育的事實(shí)關(guān)系：（1）宏觀關(guān)系：教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的關(guān)系；（2）微觀關(guān)系：教育與教育對(duì)象的身心發(fā)展、家庭社會(huì)影響的關(guān)系、教育教學(xué)與教育者的職業(yè)操守的關(guān)系。（學(xué)校教育）作業(yè) ：?? 請(qǐng)任意選讀斯霞、李吉林、魏書生、于漪、霍懋征等特級(jí)教師的事例，寫一份讀書心得，不少于1000字。為了讓使用本教材的教師和學(xué)生閱讀教材后獲得較大的信息量，可依此進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，我們?cè)跁刑峁┝溯^多的資料，對(duì)一些有爭議的問題列出了不同的觀點(diǎn)，也發(fā)表了我們的見解。我們把此書命名為《新編教育學(xué)教程》。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，我們抓住的是基本概念、基本觀點(diǎn)、基本問題三個(gè)方面，力求讓學(xué)生思考問題時(shí)綜合地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)的理解和體驗(yàn)。討論：據(jù)報(bào)載，一位在北京打工的湖北仙桃民工在和一位北京的工程師交談中發(fā)現(xiàn)，兩人都曾參加過1987年的高考，湖北民工當(dāng)年的高考成績比北京工程師還高50分，然而結(jié)果是民工在湖北落榜了，而工程師卻在北京被錄取了。?? 教育的本質(zhì)就是有目的、有計(jì)劃地使人人化、社會(huì)化的活動(dòng)。（二）良好的人際交往能力有利于培育大學(xué)生健康的心理。顏色,竊斧也。有一天他漫步在莫斯科街頭，遇到一位可愛的小女孩，一時(shí)興起，便高興地與她玩起游戲。2．認(rèn)知和操作中的心理因素、方法因素、內(nèi)容因素。他對(duì)子路說：家里父兄在，你應(yīng)該先向他們請(qǐng)教再說，哪能馬上去做呢？而對(duì)冉有卻是加以肯定：應(yīng)當(dāng)馬上就去做。20世紀(jì)60年代，指出每門學(xué)科都有它的基本結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)具有發(fā)明創(chuàng)造能力的人才，不但要使學(xué)生掌握學(xué)科的結(jié)構(gòu)，理解基本概念和原理，而且要發(fā)展學(xué)生的探索精神，從學(xué)科內(nèi)容本身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。??? 至此，這一篇課文才在我的掩卷沉思中，在我的心靈震蕩中，在教者學(xué)者共同的感悟中結(jié)束了，可同學(xué)們卻在感悟中成長著?！岸加泻藘?。?教師和學(xué)生是教學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的主體。這種導(dǎo)入以強(qiáng)烈的視聽效果、逼真的現(xiàn)場感受吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境?；仡櫯f知識(shí)應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)占用太多時(shí)間。然后，把話鋒一轉(zhuǎn)，提出了又一個(gè)問題：同學(xué)們想獲得知識(shí)嗎?獲得知識(shí)都有哪些方法?請(qǐng)看《論求知》是怎么說的。孩子幼稚天真，對(duì)他講話不能省略，必須明確指出吐痰所指的范圍是“隨地吐痰”，孩子就不會(huì)誤解了。這位教師正是能因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個(gè)棘手問題，充分展示了自己良好的教育機(jī)智。?問題結(jié)尾。方式方法有它的多樣性，這就要求教師設(shè)計(jì)某一板書時(shí)得根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況突出某一重點(diǎn)，或強(qiáng)調(diào)課文的某一側(cè)面而去精心考慮。板書意在理清線索，再現(xiàn)詩中意境的深刻含義，因此，本詩的板書采用了線索式： ? 想念 急切呼喚，深切的想念（點(diǎn)題）就答畫面：高山—不辭辛勞 遼闊大地 ? 呼喚??? 大地—關(guān)心農(nóng)業(yè) 擬人森林—關(guān)心林業(yè) 側(cè)寫??（主體）周總理，?? 海洋—關(guān)心海防 間隔 你在哪里?? 世界—關(guān)心革命 反復(fù) ? 尋找??? 天安門—關(guān)心政事?? 中 南 海 ? 呼應(yīng)開頭，總結(jié)全詩?? 回太陽居住的地方 ——象征：總理革命精神??? ?? 與山河共存，日月同輝。（3）授課班級(jí)及時(shí)數(shù)：一般以兩課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么我看電影會(huì)當(dāng)成真的一樣。?? 李慶云敬上? 當(dāng)我看完這封信后，深受感動(dòng)。新聞特寫要求作者進(jìn)入現(xiàn)場采訪，沒有現(xiàn)場所見所聞，就寫不出精彩的新聞特寫。如“重光一腿之失”、“九一八”等。（4）代表到來：“全艦靜悄悄一無聲息，只有高懸的旗幟傳來被海風(fēng)吹拂的微微的獵獵聲”。七、作業(yè)??? 就開篇所提及的日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社一事，結(jié)合日本在二戰(zhàn)中發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭給中國人民和包括日本人民在內(nèi)的亞洲人民帶來傷害的有關(guān)資料，寫一篇小評(píng)論。異：柳詞想象別后自己遠(yuǎn)行的情景，張?jiān)~著重寫送行者別后情景。標(biāo)準(zhǔn)一般是教學(xué)大綱以及由此確定的評(píng)判細(xì)則。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)判定師生的活動(dòng)是否偏離了正確的教學(xué)軌道，偏離了教育方針和教學(xué)目標(biāo)，有無全面完成各科教學(xué)大綱規(guī)定的目的和任務(wù)，從而保證教學(xué)始終沿著正確的方向發(fā)展。? 對(duì)教學(xué)工作的這個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果，在美國引起了強(qiáng)烈反響，有50個(gè)州對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行了決策，采取了以下措施：提高教學(xué)要求，延長學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法，有計(jì)劃地培訓(xùn)教師，提高教師水平。?? 這次改革舉措意味著，為學(xué)生的評(píng)價(jià)多提供了幾把尺子，教育評(píng)價(jià)“一卷定高低”的局面將被打破。? 教育評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后，已經(jīng)成為制約全面實(shí)施素質(zhì)教育的瓶頸。此外，還能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。用于對(duì)成果或常品的評(píng)價(jià)分析，更重視對(duì)過程和相互關(guān)系的動(dòng)態(tài)分析，以評(píng)價(jià)變量之間相互影響的過程。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的種類 1．依評(píng)價(jià)的功能（布盧姆）：?? 分為診斷性平價(jià)、形成性平價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；2．依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容：分為過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)；? 過程評(píng)價(jià)：主要關(guān)心和檢查用于達(dá)到目標(biāo)的方法和手段如何往往在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程進(jìn)行的傾向于完成還需要修改的形成性評(píng)價(jià)的功能，但是也完成過程中對(duì)時(shí)間，費(fèi)用，學(xué)生接受情況等方面的總結(jié)評(píng)價(jià)。（三）拓展提升江南柳張先隋堤遠(yuǎn)，波急路塵輕。（3）動(dòng)作??? “麥克阿瑟讀到最后，昂首向日本代表團(tuán)說”，“重光葵掙扎上前行近簽字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅邊”，“他簽字時(shí)沒有入坐，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字”。（2）關(guān)于樂隊(duì)： ??? “白馬故事”：“樂隊(duì)不斷奏樂，將領(lǐng)們不斷到來”。??? 第三部分：“投降書臟了”，簽字后的余波。特寫亦是一種寫作的結(jié)構(gòu)形式，一種寫作的筆法，它可用來表達(dá)不同的內(nèi)容，如借助這種結(jié)構(gòu)形式來寫人物的，稱為人物特寫。［課前準(zhǔn)備］???一、預(yù)習(xí)課文，嘗試完成課后習(xí)題。（10）課后小結(jié)：課后及時(shí)把授課中的感受記錄下來，以便今后進(jìn)行改進(jìn)。3．查閱教學(xué)參考資料（1）教學(xué)指導(dǎo)性參考資料；（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性參考資料；（3）資料性教學(xué)參考資料；（4）綜合性教學(xué)參考資料。⑤遞進(jìn)式——根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯性，用遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)。? 板書，既然是教學(xué)中不可缺少的組成部分，那么，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)板書呢？首先應(yīng)該明確板書的基本要求：?板書要有明確的目的性。班會(huì)時(shí)，他說：“今天，我要談?wù)勎鼰煹暮锰?。可這個(gè)學(xué)生站起來嘻皮笑臉地說：“這個(gè)問題嘛，我可以給全班開個(gè)講座了。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。后來，老師給口袋里裝滿書，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。當(dāng)情感與知識(shí)的雙向交流處于極致時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)功能也發(fā)展到極致，教師的教授能力也得到最佳狀態(tài)的發(fā)揮，會(huì)產(chǎn)生忘我的精神狀態(tài)。借助知識(shí)，導(dǎo)入新課。是不是果實(shí)，主要看里面有沒有種子?！庇钟幸粋€(gè)同學(xué)說。我又問：他們有沒有比此刻狀態(tài)下更美的狀態(tài)呢？回答說：沒有。這種植物是不是叫‘一枝黃花’，你們可以查看植物大辭典。?一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則??? 貫徹這一原則的基本要求：（一）確保教學(xué)的科學(xué)性（二）發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，結(jié)合知識(shí)教學(xué)進(jìn)行教育（三）通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行思想教育（四）提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力二、理論聯(lián)系實(shí)際原則?? 貫徹這一原則的基本要求：（一）重視書本知