【正文】 興趣，（過(guò)渡自然，不生硬）（4）內(nèi)容選擇的有效性和講授的有效性，教師在準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求的前提下，對(duì)設(shè)計(jì)的知識(shí)，教師能否在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)下有有效生成，很大程度受限于教師對(duì)知識(shí)的活化程度，能否將知識(shí)講解地深入淺出，淺顯易懂，并且以某種合理、有效、生動(dòng)性的方式傳達(dá)給學(xué)生，并符合學(xué)科特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，思路清晰。在最后兩年的學(xué)習(xí)生涯中，我們通過(guò)在校園的見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)，親身與可愛(ài)的學(xué)生、資深的導(dǎo)師們接觸，體會(huì)到工作中的成就感，更加認(rèn)識(shí)到自己身上所要承擔(dān)的使命。但我相信一個(gè)人在實(shí)際工作中，決定著一個(gè)人最終能走得多遠(yuǎn)，發(fā)展的道路有多高，個(gè)人的工作態(tài)度占據(jù)著主要因素。（6）重視課堂練習(xí)的有效性課堂練習(xí)一定要精，需要有層次性，滿足不同學(xué)生的要求。它的發(fā)展，從原始社會(huì)口傳相授，到了古代的“射御禮樂(lè)書(shū)數(shù)”，現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們?cè)诖髮W(xué)階段的所學(xué)只是滄海一栗。她不僅是我們的老師，還是我們的朋友，我們的親人。李老師說(shuō)：“韓健下課到我的辦公室來(lái)，我有話對(duì)你說(shuō)。李老師還擁有一副俠肝義膽，有一次，一個(gè)比李老師高一頭的校外男孩溜進(jìn)校園里欺負(fù)一個(gè)小同學(xué)，李老師看見(jiàn)之后毫不畏懼，把那個(gè)大男孩訓(xùn)斥得啞口無(wú)言，低頭認(rèn)錯(cuò)。”我感到非常驚訝。而教我們的卻不是李曉婷老師。上課的時(shí)候，您耐心、嚴(yán)厲、一視同仁?！彪m然說(shuō)我只是表面點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我心里卻已暖暖的了。我欣然應(yīng)允，既然沒(méi)有更好的出路，那就試試看吧，如果干得好，我還接著考，干不好我就從此不占這碗飯了。一頭秀麗、卷曲的長(zhǎng)發(fā)那么柔美。紅色嬌艷動(dòng)人，美麗大方，老師的紅，雖默默無(wú)聞，卻溫暖人心。在這所學(xué)校里待了三年，我也讀到了三年級(jí)，但我卻一個(gè)好朋友都沒(méi)有。我認(rèn)為老師不需要用那些華麗的詞藻來(lái)形容，一個(gè)“美”字就可以把老師形容得淋漓盡致。老師啊，您教會(huì)了我的生活，我怎能將您忘懷?！蔽业哪赣H在我未滿一歲時(shí)，就離開(kāi)了。”本來(lái)就8步的路我走了20多步?？梢哉f(shuō)我眼中的老師是一位全能選手，演說(shuō)家，藝術(shù)家，演員??各種身份融匯在一起，令新時(shí)代的老師需要不斷更新知識(shí)庫(kù)，與時(shí)俱進(jìn)，揣摩學(xué)生心理，完成各種教學(xué)和研究工作，說(shuō)起來(lái)一天忙到晚的，還真要反駁下老師清閑這個(gè)說(shuō)法。人們都說(shuō)，選擇了“教師”這一職業(yè)，就是選擇了清貧；選擇了三尺講臺(tái)，就是選擇了付出?！蔽抑缓玫椭^慢慢地跟著付老師去了辦公室。三尺講臺(tái)上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們?cè)谶@三尺講臺(tái)上流過(guò)無(wú)數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫(xiě)個(gè)不停，寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，寫(xiě)下了淵博的知識(shí)，她們留在了我的心中，她們將自己所有的學(xué)識(shí)毫不保留地交給了求知的學(xué)生們。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說(shuō)起話來(lái)，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問(wèn)東問(wèn)西。當(dāng)時(shí)我很不服氣，一時(shí)沖動(dòng)，就找理由跟李老師頂起嘴來(lái)，李老師沒(méi)有批評(píng)我很多?！崩罾蠋熖撔慕邮芰溯o導(dǎo)員的批評(píng)，從此以后再也沒(méi)有犯過(guò)這種錯(cuò)誤。她剛剛調(diào)到這個(gè)學(xué)校來(lái)教我們四年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)她沒(méi)怎么看好，但是一件事情卻讓我徹徹底底地改變了我對(duì)她的看法。我們心中最美的老師是李老師。方法上應(yīng)以行動(dòng)研究為主，內(nèi)容上側(cè)重教育經(jīng)驗(yàn)的概括，提煉和升華。在我們了解學(xué)生、熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的最初過(guò)程中，應(yīng)該克服盲目的模仿，更應(yīng)該用心的去體會(huì)、去琢磨有經(jīng)驗(yàn)的教師課程設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，克服自己自卑、自負(fù)的心態(tài)，虛心的向其他教師請(qǐng)教教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。（2）心中始終有教學(xué)的整體框架課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，會(huì)有意外狀況的出現(xiàn)，以便隨機(jī)調(diào)整實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。在以前的校園時(shí)光中，懵懂的我總會(huì)這樣問(wèn)自己，教師真的是我喜歡的職業(yè)嗎？我們以后踏上這個(gè)行業(yè)所做的一切意義又何在呢？隨著學(xué)校課程的進(jìn)一步深入，我們了解到想要成為一名合格的人民教師，除了具備自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須達(dá)到基本的教育理論、教學(xué)方法等一系列的師范課程要求。無(wú)論身在何種崗位，需有著踏實(shí)、積極上進(jìn)的工作態(tài)度。第二，在備學(xué)生的過(guò)程中，真如古言道，親其師，信其道。無(wú)不體現(xiàn)著每一時(shí)代社會(huì)對(duì)下一代殷切的寄望。因此，教師除了每日認(rèn)真完成自己工作職責(zé)外，爭(zhēng)取做好分內(nèi)每一份工作。有快樂(lè)的事時(shí)，找她分享，她會(huì)開(kāi)心的和你一起笑；有難過(guò)的事時(shí)，她也會(huì)幫你分擔(dān)，給你想辦法?！本湍闷饡?shū)走出了教室。從此，黃老師在我心中的形象更加高大了。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我看著李老師，李老師看著我，我們都會(huì)心地笑了。我們都失望了，在學(xué)校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒(méi)找到。無(wú)論是誰(shuí)，只要上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，那都逃不過(guò)您的法眼，怎么耍小聰明都跳不過(guò)您的五指山。還有一次大掃除，同學(xué)們有的擦玻璃有的拖地還有的掃地，同學(xué)們都干得熱火朝天，非常認(rèn)真。一年過(guò)去了，與班上同學(xué)相處得很融洽，孩子們也給了我很多感動(dòng)，一年中因?yàn)樯眢w原因也請(qǐng)了兩次不短的假，他們就一直惦記著我，在我回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)桌上全是他們自己親手包的各種彩紙，上頭寫(xiě)了各種祝福的語(yǔ)言，讓我頓時(shí)熱淚盈眶。一雙大大的眼睛總是笑瞇瞇的，顯得很親近。《詩(shī)說(shuō)》中：“詩(shī)者，所業(yè)傳道授業(yè)解惑也。因?yàn)槲液ε陆慌笥?，之前的朋友知道我沒(méi)有母親后，都對(duì)我投來(lái)異樣或憐憫的眼神，我討厭那種眼神。美可以是一個(gè)人的外貌美，亦可以是品德高尚的人。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，樂(lè)觀的精神。部位浮華遮落眼，愿做春泥托落紅。這時(shí)老師說(shuō)：哦，對(duì)啊！快點(diǎn)上來(lái)不用怕，老師和同學(xué)們都相信你！“我硬著頭皮站了起來(lái)對(duì)老師擠出了一個(gè)比牙痛還有難看的微笑，用顫抖的聲音說(shuō)：“好??。是啊，人，應(yīng)該有更高的追求！物資的享受是一時(shí)的，精神的富足才能永恒！要做一名稱(chēng)職的教師，并非 易事，首先得要專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)，再次是教學(xué)和育人的藝術(shù)要到位。然而，教師有事偉大的，他是