【正文】 認記，不要求書寫。第一篇：小學五年級語文教學計劃小學五年級語文教學計劃一、班級情況分析本班共有學生 49人。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點“。（2）重視愛國主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。這樣做有利于培養(yǎng)學生合作、探究精神，培養(yǎng)策劃、組織能力，特別是語文綜合運用的能力。40分鐘完成約400字的習作。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。3．養(yǎng)成修改的習慣。課堂上，多給予鼓勵和幫助，多給他們表現(xiàn)的機會，簡單的問題盡量讓他們回答。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。擴展閱讀面，拓展課外閱讀。（四）習作教學1。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。拓展”中，設(shè)“交流平臺”欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。（2）劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最終分解色讀或演。充分研究和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；同時，讓中等生的提高激勵后進生的提高。第二單元：月是故鄉(xiāng)明。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在中加以運用。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（3）、拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學進度。②正確的上課方法。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進行自由作文。《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。每篇課文視其自身的特點以及該階段作文教學要求，可以讓學生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進行練筆。在實際教學中感悟與探究是交織使用的，學生感悟不透，教師引領(lǐng)學生探究，然后再深入感悟。教師在教學中尤其要珍視這一點。凱勒》一課，可以讓學生讀讀下面幾句名言——“無論對任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。這樣品味詞語與運用詞語有機地結(jié)合起來，能有效的培養(yǎng)學生的感悟能力。有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟我讀”。劉勰在《文心雕龍?章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章。這將采用三個策略進行教學：創(chuàng)設(shè)情境策略、授人以漁策略、遷移實踐策略。學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。每天放學時都為學習布置具體預習任務(wù)，并適時教給學生預習的方法。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。四、教學重難點：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。二、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。學習使用常用的修改符號。閱讀（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。五、采取的教學措施教學中，我本著“面向全體，兼顧個體”的原則。教學中要做到：（1）體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。教材編排在繼承中發(fā)展。同時為今后的教學工作供給參考。從上一學期的學習情況來看，本班學生的學習態(tài)度基本比較端正的。習作講評重在激勵。通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。能用毛筆書寫楷書。（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。生字表（一）是要求認識的200個字。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。繼續(xù)抓好學生語文基本功的訓練。漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結(jié)論??）。（有層次，有深度，語言美，看對象）2．交際訓練與獨白訓練并重。要加強各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際課外閱讀不少于25萬字。這些材料與精讀課文和略讀課文不同，就作用而言，在于提供相關(guān)資料，使那些師生自己搜集資料有困難的地區(qū)、學校，也能讀到“保底”的材料。例如，“語言的藝術(shù)”，著眼于引導學生感受語言主表達的藝術(shù)，學習用得體的語言進行表述，同時增強學生熱愛祖國語言的感情。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。從心理素質(zhì)方面看：有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。生字表（一）是要求認識的200個字。（3）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要，“口語交際默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。2．繼續(xù)重視詞和句的教學。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。讓其他同學去找他們身上的閃光點，然后制作卡片送給他們，讓他們感受到大家都在關(guān)心他們，以樹立他們的自信心。繼續(xù)學習按要求預習課文。（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。4。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學，達到目標。（二）閱讀教學1。五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。道德感情開始多變而且不輕易外露?？谡Z交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看，提出“與人交流能尊重、理解對方”。教學時，必須要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經(jīng)過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。第三、要體現(xiàn)雙向互動。六、教學課時安排與進度安排根據(jù)課程計劃，五年級語文下學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機動16課時。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)?；顒?，使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生字表。口語交際。習作。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。教學重難點：把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。學生的語言綜合運用能力有所提高。LocALhOSt《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。四、主要教學內(nèi)容教學進度安排表：時間教學內(nèi)容課時安排第(1)周至第( 3 )周第一單元14第(4)周至第( 6 )周第二單元12第(7)周至第( 9)周第三單元16第(10)周至第( 11 )周第四單元12第(12)周至第( 14 )周第五單元14第(15)周至第( 17)周第六單元12第(18)周至第( 20 )周第七單元16五、本冊教材主要教學措施：小學階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過工具滲透人文性。認讀能力，是指學生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。其四，有童心，有愛心，就有了一切!再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言?既要注意“學文如聚沙”的漸進性。比如，教學《司馬遷發(fā)憤寫》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學生認真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。如教學完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學生誦讀及續(xù)寫。對于“一首首動情的詩”，讓學生用動情的誦讀來表達出詩人的不同感情。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。還值得一提的是，在學生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進行字形教學，即通過描紅、仿影、臨寫進行寫字訓練。怎樣培養(yǎng)學生的認讀能力呢?一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，