【正文】 ，請大家喝老師一起走進蘇東坡的詩詞世界，學習他的一篇經(jīng)典名篇《念奴嬌遙想公謹當年，小喬初嫁料，雄姿英發(fā)。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領略宋詞帶給我們的無限美感。如畫的江山背景下飄然而出一英雄美少年，“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為。2．教師示例，具體分析上片內容： 知識準備：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。第一篇：念奴嬌赤壁懷古教學設計示例《念奴嬌下片借雄姿英發(fā)之周喻抒自己功業(yè)無成的感慨。熱情贊美周喻這一千古風流人物及其千古英雄偉業(yè)。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。江山如畫，一時多少豪杰?！窘虒W方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學過程 】? 導入： 導入語：宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學史上的兩座高峰。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。[板書設計]念奴嬌赤壁懷古蘇軾 赤壁奇景穿山勢險峻氣勢擬人寫景詠赤壁拍巨浪驚險聲音對偶夸張 大江氣勢卷江水洶涌色彩比喻 年輕得意英俊瀟灑英雄風采 詠史懷周瑜儒將風度非凡膽略 抒情抒己感慨人生如夢壯志未酬《永遇樂?京口北固亭懷古》教案教學目的：進一步了解豪放派詞的特點，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風的異同。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。結尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達蘇軾特有的曠達灑脫情懷。問題：這樣的壯闊場景，確實很美，“江山如畫，一時多少豪杰”這句話在文中什么作用？（承上啟下）?問題：作者為何只提到周瑜，而不是三國里的其他人物（比如：曹操，劉備）呢？（一）、抒發(fā)對英雄的豐功偉業(yè)的仰慕之情；（二）、懷古思今，感慨萬千； 借周瑜的年輕有為來感嘆自己的事業(yè)無成。第四篇：《念奴嬌 .赤壁懷古》《念奴嬌。附：板書設計：景 → 人 → 已（抒懷）蒼涼 高昂 沉郁念奴嬌此描寫有音響，有色彩，有態(tài)勢，氣象闊大，筆力飛動。三、誦讀品析詞作：誦讀：點擊朗讀錄音，學生聽讀。教學重點：誦讀吟詠，感受詩詞意境。宇宙的永恒與人生的短暫形成鮮明的對比。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”?！端{歌頭》丙辰中秋，歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷子由。在心情極度失落的情況下蘇軾兩次游覽赤壁，幾乎是在和《赤壁賦》同樣一個時期，蘇軾寫下了這篇《念奴嬌 赤壁懷古》。在《赤壁賦》中，作者也有類似的表述：“惟江上之清風.........而吾與子之所共食”。三研讀課文，學生整體把握全詞內容 1，大將東去浪淘盡，千古風流人物。二、導入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習《永遇樂?京口北固亭懷古》。下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。6 討論：為什么單單懷周瑜？ 參考：①建功年齡蘇軾四十多歲團練副使虛職 周瑜二十多歲就被重用 ②機遇蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會 周瑜碰到了孫權這樣的明君 ③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜 ④惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。