【正文】 務(wù)，、大學(xué)生身心特殊性表現(xiàn)1具有較高的智力水平2具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和較豐富的知識面3具較好的品德修養(yǎng)4具較為遠(yuǎn)大的理想5面對的壓力較大6心理成熟度不夠高。2，高等學(xué)校在選擇和改造文化的同時(shí)，能夠按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行，以更有利于學(xué)生快速有效地掌握。請對這些觀點(diǎn)加以評述？答：這是高等教育的兩種基本價(jià)值觀，前者是個人本位價(jià)值觀，、個人本位價(jià)值觀是指從個人需要、個體發(fā)展角度出發(fā)，涉及高等教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要為人本身的需 、社會本位價(jià)值觀是指從社會發(fā)展需要出發(fā)，涉及教育目標(biāo)，個人只是教育加工的原料，、兩種價(jià)值觀都有其合理性，提出了尊重人性，以人為本的自由發(fā)展思想，突出了個體創(chuàng)造對社會發(fā)展的作用，但它實(shí)際上把社會看作個體的簡體集合，使得教育面對復(fù)雜的個體需要無所適從，導(dǎo)致教育中的極端個人主義自由化傾向，個體社會責(zé)任感下降。3高校教師資格的意義：高校教師資格是對高校教師任職條件的基本要求，是必要條件，而非充分條件。大學(xué)也不例外。11993年啟動的“211工程”即面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科；“985工程”為名開始了建設(shè)世界一流大學(xué)的工程?！拔囊暂d道”預(yù)思想性于教學(xué)之中）（知識與能力不成正比).3教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。5我國與外國的學(xué)位制度： 美國：四級，包括協(xié)士（副學(xué)士）、學(xué)士、碩士和博士。小學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過度階段，缺乏自覺性靈活性。第三項(xiàng)職能社會服務(wù)22中國高等教育發(fā)展史1862年成立京師同文館是中國第一所具有高等教育的學(xué)校，是最具有代表性的洋務(wù)學(xué)堂。教學(xué)原則的具體內(nèi)容第一，講述思路為主的原則：是指教師在講述過程中，既要讓學(xué)生獲得知識，還要讓學(xué)生獲得再發(fā)現(xiàn)知識的能力和在教師引導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)能力。（3）要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識水平，學(xué)生的年齡特征和知識水平對教學(xué)方法選擇的影響，主要源于不同年齡和知識基礎(chǔ)的學(xué)生在認(rèn)識能力上存在客觀的差異。（2）教師勞動的創(chuàng)造性。③高等教育的科學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面：1，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段；2，創(chuàng)造新的科學(xué)知識的重要陣地。1高等教育目標(biāo)制定的依據(jù)：1，社會發(fā)展的需要；2，人的發(fā)展需要，3，制定教育目標(biāo)應(yīng)處理好的幾對關(guān)系：心與身的關(guān)系、德與才的關(guān)系、品德素質(zhì)內(nèi)部的社會性品德與個性品質(zhì)之間的關(guān)系、才智素質(zhì)內(nèi)部的知識、智力、能力的相互關(guān)系。2教師的作用（價(jià)值或任務(wù)）:（教學(xué)基本任務(wù)：教學(xué)，科研，為社會服務(wù)）包括：通過對教材的加工，創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識；開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力；教書育人，、教師的勞動特點(diǎn)： 決定了其高度的協(xié)作意識.(“教學(xué)有法,但無定法”體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性)(“向師性”體現(xiàn)教師勞動的示范性)（“身教重于言教”體現(xiàn)教師勞動的示范性）.（堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，強(qiáng)烈的愛國之情，勇于堅(jiān)持真理）（熱愛學(xué)生，教書育人，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重集體）(基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識，教育理論知識，相關(guān)學(xué)科知識)4能力素質(zhì)(駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力，多渠道獲取知識信息的能力，組織和管理能力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究能力).5身心素質(zhì)（身體素質(zhì)：體質(zhì)健康,耐受力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，思路清晰)(心理素質(zhì)：開朗心胸，愉快情緒，頑強(qiáng)意志).3高等學(xué)校師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生為完成共同的教學(xué)任務(wù)，：1社會學(xué)意義上師生關(guān)系—工作關(guān)系、組織關(guān)系2心理學(xué)意義上的師生關(guān)系—認(rèn)識關(guān)系、情感關(guān)系3倫理學(xué)意義上師生關(guān)系—道德義務(wù)關(guān)系?！彼€規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。《學(xué)記》提出教學(xué)相長觀點(diǎn)及提出“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”等教會學(xué)生解決問題、思考和學(xué)習(xí)的方法,它是第一部教育文獻(xiàn)。1）講述思想為主原則：教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)；提供閱讀書目、學(xué)生攥寫讀書報(bào)告；教學(xué)過程中教師應(yīng)注重心路歷程和思維方生參與原則：確定學(xué)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，師生雙方在共同的活動中所采用的辦法，即包括教師教的方法也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教學(xué)目的和任務(wù)；學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的年齡特征和知識水平講授法的基本要求：做好教學(xué)設(shè)計(jì)；注重內(nèi)容的邏輯性；體現(xiàn)語言的藝術(shù)性。高等教育理念與實(shí)踐的關(guān)系：理念源于實(shí)踐；理念引領(lǐng)實(shí)踐；理念超越實(shí)踐科研對學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用：有利于促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展；可以改善學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)條件；是發(fā)展新型學(xué)科的有效途徑；保證學(xué)科的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。5）專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)一原則：建立合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)；用系統(tǒng)化、完整化的觀點(diǎn)對待每一門課程和每一種教學(xué)活動；在專業(yè)教育的前提下，拓寬專業(yè)口徑、拓展學(xué)生的知識面。中國：三級，包括學(xué)士、碩士和博士。2教材包括教科書、講義或講授提綱等，是教學(xué)大綱的具體化。素質(zhì)教育的任務(wù)：1，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自然素質(zhì)（身體、生理素質(zhì)）；2，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)（非智力因素，建立良好人際關(guān)系和知識與技能，社會適應(yīng)能力，自我心理修養(yǎng)能力）；3，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會素質(zhì)（政治、思想、道德、厭惡、審美、勞動）3高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容（課程）②高等學(xué)校課程內(nèi)容： 1，課程方案（教學(xué)計(jì)劃）；2，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）；3，高等學(xué)校教材③高等學(xué)校課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢：1，課程內(nèi)容的綜合化；2，課程性質(zhì)的職業(yè)化；3，課程方向的人文化。要求：1明確的目的性,2內(nèi)容的科學(xué)性,3內(nèi)容的邏輯性,能給學(xué)生提出值得研究的問題,指出解決的途徑,、教學(xué)方法選擇的依據(jù): ．、1：科學(xué)研究在高校中的作用：：高等學(xué)校的教育研究開展的意義：通過對自己教學(xué)活動的研究，通過對自己的教育對象的研究，才能真正了解學(xué)生，用正確的教育理論武裝自己，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。課程目標(biāo):是指某個課程本身所實(shí)現(xiàn)的具體要求，期望一定教育階段的學(xué)生在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面達(dá)到的程度。92高等學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展理論 93高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展模式與途徑 高等教育的專業(yè)素養(yǎng)（簡答或論述）專業(yè)素養(yǎng)是一個多種要素綜合的統(tǒng)一體，基本要素：專業(yè)知識；專業(yè)精神；專業(yè)信仰；專業(yè)人格；專業(yè)智慧94高等學(xué)校的教師管理 第十章101高等學(xué)校的組織特性和權(quán)力類型 102高等學(xué)校的管理過程和高等學(xué)校治理高等教師的職業(yè)特性：教育性、知識性、專業(yè)性、超越性（選擇、判斷）第十一章111高等教育研究的類型和方法 高等教育研究的意義（簡答題） ，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)決策科學(xué)性。（判斷、選擇）通過開展科學(xué)研究來促進(jìn)學(xué)科建設(shè)（簡答）科研有利于促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展；科研可以改善學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)條件；科研是發(fā)展新興學(xué)科的有效途徑；科研可以保證學(xué)科的學(xué)術(shù)聲譽(yù)?；疽螅簩W(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。63高等學(xué)校課程編制 64高等學(xué)校課程管理 第七章教學(xué)的基本任務(wù)（簡答） 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程(簡答)認(rèn)識的間接性；認(rèn)識的交往性；認(rèn)識的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識 71高等學(xué)校教學(xué)原則（重點(diǎn)）高等教學(xué)原則及其應(yīng)用（簡答，答題要點(diǎn)定義與怎么做，基本要求）教學(xué)原則概念教學(xué)原則是根據(jù)一定的教育教學(xué)目的，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。第三篇：2017年 江蘇省高等教師崗前培訓(xùn) 考點(diǎn) 高等教育學(xué)高等教育學(xué)第一章 高等教育與高等教育學(xué)高等教育這一概念具有：歷史性、比較性、延展性；1965年 “終身教育”； 20世紀(jì)60年代 全球第一所大學(xué)在英國出現(xiàn)；高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種教養(yǎng)性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育； 學(xué)習(xí)高等教育的意義（簡答）：引導(dǎo)觀念更新；服務(wù)政策咨詢；推動實(shí)踐發(fā)展 第二章21西方高等教育發(fā)展史 西方古代高等教育西方古國的一些博物館、圖書館也從事高等教育；雅典出現(xiàn)的專業(yè)性質(zhì)、教育內(nèi)容較為高深的兩類學(xué)校：哲學(xué)學(xué)校、修辭學(xué)校。60、上課是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！?高等學(xué)校的管理原則：目標(biāo)性原則，整體性原則，民主性原則，效益性原則。智力(即人們認(rèn)識、適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力)包括觀察力，注意力，記憶力，思維力和想象力。高等學(xué)校三大職能：教學(xué)、科研、服務(wù)社會?！彼€規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。2教師的作用（價(jià)值或任務(wù)）:（教學(xué)基本任務(wù)：教學(xué)，科研，為社會服務(wù)）包括：通過對教材的加工，創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識；開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力；教書育人，、教師的勞動特點(diǎn)： 決定了其高度的協(xié)作意識.(“教學(xué)有法,但無定法”體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性)(“向師性”體現(xiàn)教師勞動的示范性)（“身教重于言教”體現(xiàn)教師勞動的示范性）.（堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，強(qiáng)烈的愛國之情，勇于堅(jiān)持真理）（熱愛學(xué)生，教書育人，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重集體）(基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識，教育理論知識，相關(guān)學(xué)科知識)4能力素質(zhì)(駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力，多渠道獲取知識信息的能力，組織和管理能力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究能力).5身心素質(zhì)（身體素質(zhì)：體質(zhì)健康,耐受力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，思路清晰)(心理素質(zhì)：開朗心胸，愉快情緒，頑強(qiáng)意志).3高等學(xué)校師生關(guān)系：是指教師和學(xué)生為完成共同的教學(xué)任務(wù)，：1社會學(xué)意義上師生關(guān)系—工作關(guān)系、組織關(guān)系2心理學(xué)意義上的師生關(guān)系—認(rèn)識關(guān)系、情感關(guān)系3倫理學(xué)意義上師生關(guān)系—道德義務(wù)關(guān)系。1高等教育目標(biāo)制定的依據(jù)：1，社會發(fā)展的需要；2，人的發(fā)展需要，3，制定教育目標(biāo)應(yīng)處理好的幾對關(guān)系：心與身的關(guān)系、德與才的關(guān)系、品德素質(zhì)內(nèi)部的社會性品德與個性品質(zhì)之間的關(guān)系、才智素質(zhì)內(nèi)部的知識、智力、能力的相互關(guān)系。③高等教育的科學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面：1，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段；2，創(chuàng)造新的科學(xué)知識的重要陣地。（教育目標(biāo)不僅是教育活動的指南，而且是教育評價(jià)的依據(jù)。以直接感知為主的方法(演示法, 參觀法,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法,)。四個基本條件：1，取得高等學(xué)校教師資格；2，系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；3，具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；4，承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。文學(xué)課程中的“七藝”指：文法、修辭、辯證法、算術(shù)、天文、幾何、音樂。人力資本理論認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)增長過程中，隨著教育水平的普遍提高，由教育的差別而引起的收入的差別不會增大，而會逐漸減少。3教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢：、遠(yuǎn)程授課起步于20世紀(jì)80年代中期，美國首開先河。5當(dāng)代國際高等教育發(fā)展趨勢：大眾化，國際化，多樣化，綜合化，私營化。教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，他規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的任務(wù)知識的范圍深度和結(jié)構(gòu)教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)的教學(xué)法的基本要求。52高等教育的社會功能 政治功能（簡答題） ：即促進(jìn)社會政治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，維持和發(fā)展社會政治關(guān)系，（培養(yǎng)高級政治人才；灌輸統(tǒng)治階級的政