【正文】 效果可能更好。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。加強詞、句訓練。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。，勤于書面表達。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。如吳林來、章云淼、姚令等。能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的`學習伙伴。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。、詞典,有獨立識字的能力。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。(二)、促進學習方式的改變。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。學生與自己的心靈對話。會寫簡短的書信便條。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。能復述敘事性課文的大意。積累課文中的語言和資料中的語言家鄉(xiāng)的一處景觀導游楠溪江14—寫生活中的真實故事注意關(guān)注生活中發(fā)生在自己身邊的事，發(fā)生在教室中的一件事愛心系列廣告故事16—書信了解書信格式給爸爸（媽媽）的一封信給同桌的一封信18—想象作文了解有關(guān)的科技知識，發(fā)現(xiàn)生活中不如人意的方面。能修改有明顯錯誤的句子。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。，收藏并與同學交流圖書資料。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。學生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。教材后面還附有8篇選讀課文。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料，引向課外進行觀察，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結(jié)合的小練筆。默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。能用簡短的書信便條進行書面交際。每個語文園地由5個欄目組成。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。主要措施：作業(yè)面批、有錯及時改正。(4)把寫作當成是一種樂趣。，體會文章表達的思想感情。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。能按要求預(yù)習課文?！?、amp。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學實踐中用心引導學生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大。，關(guān)注愛走思學生的課堂表現(xiàn)，用心提醒認真聽課。(二)具體及重難點學習目標(分散及落實在各單元、課文及語文園地的學習資料中)，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本資料的理解。二、教材分析(一)本冊學學到到達的主要學習目標：認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。學生閱創(chuàng)設(shè)讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，就應(yīng)把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。為了讓學生愿意寫、有的寫。因此，教師在生字新詞的教學過程中，應(yīng)該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預(yù)習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。二、教材分析本冊教材分組編排。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。同時，加強了默讀的訓練。朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。有個別學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在班級中構(gòu)成好學的班級氛圍。本學期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導書寫美觀的方法，嚴格要求構(gòu)成認真規(guī)范書寫的習慣。閱讀中的語言訓練應(yīng)注重讓學生感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。第二篇：小學四年級上冊語文教學計劃小學四年級上冊語文教學計劃1一、學生情況分析：本班學生語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤于朗讀背誦。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。學會寫amp。”，書信。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。小學四年級上冊語文教學計劃3一、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。小學四年級上冊語文教學計劃4教學目標：本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。要求寫的字只在精讀課文中安排。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。表達方法。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示示學習要求?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。（二）、本冊學習要達到的主要目標：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。四、實現(xiàn)教學目標的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略：（一）、營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的39。（二）、促進學習方式的改變語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。其特點是：1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。能復述敘事性課文的大意。學生與文本作者對話。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元受。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。3，重視習作以后的交流和展示。小學四年級上冊語文教學計劃9一、學生基礎(chǔ)情況：本班大多數(shù)學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。三、教學措施：（一）識字、寫字學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。語言的學習是個日積月累的過程。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。本冊學習要達到的主要目標：認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。五、教學措施語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預(yù)習與課后復習的習慣。本冊學習要達到的主要目標：，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。能按要求預(yù)習課文?！?、amp。習作?？谡Z交際。習作興趣較濃，但缺少創(chuàng)意，常寫不具體。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。在指導書寫時，教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學”。(二)培養(yǎng)良好的學習習慣。：留心周圍事物，勤于書面表達。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積