【正文】 ，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題(一)：識(shí)字、寫字完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！痹S多國內(nèi)的語文教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（2）通過討論，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì)有感情朗讀。：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師必須要堅(jiān)持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂。”所以期望學(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃3本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)用心性較高。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。三、教學(xué)目的要求：(1)在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選。教材后面還附有8篇選讀課文。個(gè)性是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的，所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。所以總起來看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1新學(xué)期開始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。、流利、有感情地朗讀課文。(五)：綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確任務(wù)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法。教材編有課文35篇。會(huì)寫簡短的書信便條。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。主要措施：作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。七、教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容11/97/9學(xué)生報(bào)名、始業(yè)教育28/914/91 觀潮2*雅魯藏布大峽谷3 鳥的天堂315/921/94*火燒云語文園地一單元自測、評(píng)析 422/9—28/95 古詩兩首6 爬山虎的腳7 蟋蟀的住宅529/9—5/10國慶長假66/10—12/108*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二單元自測、評(píng)析 713/1019/109 巨人的花園10* 幸福是什么11 去年的樹820/10—26/1012* 小木偶的故事語文園地三單元自測、評(píng)析927/10—2/1013 白鵝14 白公鵝15 貓103/11—9/1116* 母雞語文園地四單元自測、評(píng)析 1110/1116/11期中復(fù)習(xí)、考試17 長城18 頤和園1217/11—23/1119 秦兵馬俑語文園地五單元自測、評(píng)析1324/11—30/1120 古詩兩首21 搭石141/12—7/1222 跨越海峽的生命橋23* 卡羅納158/12—14/1224* 給予是快樂的語文園地六單元自測、評(píng)析1615/12—21/1225為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27*烏塔 1722/12—28/1228*尺有所短 寸有所長 語文園地七單元自測、評(píng)析 18 29/12—4/129呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍 195/1—11/132*飛船上的特殊乘客語文園地八單元自測、評(píng)析 2012/1—18/1期末復(fù)習(xí)2119/1—25/1期末復(fù)習(xí)、考試2226/1—1/2期末評(píng)定、總結(jié)2010年9月第二篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。第三篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃（20132014第一學(xué)期）安紅梅一、班級(jí)學(xué)生分析本班學(xué)生共59人。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。四、教學(xué)措施。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。能復(fù)述敘事性課文的大意。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)積累詞語。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。(五)關(guān)于積累運(yùn)用閱讀短文的訓(xùn)練。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等)。會(huì)寫簡短的書信便條。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。七、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育語文課不能只滿足于進(jìn)行語言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語言,掌握語言，運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣。為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。學(xué)生閱創(chuàng)設(shè)讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有好處的閱讀。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。二、教材分析(一)本冊(cè)學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(二)具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)資料中)，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本資料的理解。，關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，用心提醒認(rèn)真聽課。我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，還要體會(huì)“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。在讀中品詞析句，要善于選取訓(xùn)練的切人點(diǎn)。朗讀潛力是兒童必備的語文基本功。，讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)的尊重。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。學(xué)生與文本作者對(duì)話。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成