【正文】 培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。、三、提高習(xí)作水平措施：（字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點評。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。會寫簡短的書信便條。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。1～3單元學(xué)寫摘錄筆記。六、課程進度表周次時間起止教學(xué)內(nèi)容1觀潮2雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云3語文園地一 古詩兩首4爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5語文園地二 巨人的花園6國慶放假7幸福是什么 1去年的樹 1小木偶的故事8語文園地三 1白鵝91白公鵝 1貓 1母雞10語文園地四 1長城111頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五12古詩兩首 2搭石 2跨越海峽的生命橋132卡羅納 2給予是快樂的 語文園地六142為中華之崛起而讀書 2那片綠綠的爬山虎 2烏塔152尺有所短 寸有所長 語文園地七162呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 電腦住宅 3飛向藍天的恐龍173飛船上的特殊乘客 語文園地八1821期末復(fù)習(xí)小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃12一、學(xué)情分析：四年級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里等情況……。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施:(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。每個語文園地由5個欄目組成。二、整冊教材的重、難點教學(xué)重點：隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。全冊共分8組。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1．識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。四、習(xí)作教材與教學(xué)四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。留心周圍事物，勤于書面表達。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。`情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的`聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。（二）教學(xué)難點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。通過對“個性化”閱讀教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學(xué)生的自我評價，以實現(xiàn)閱讀教學(xué)的化，提高閱讀質(zhì)量。，勤于書面表達。學(xué)生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。(四)關(guān)于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)閱讀、討論。學(xué)寫通知。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。,體會文章表達的思想感情。一、班級學(xué)生情況分析從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。，詞典，有獨立識字的能力。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。四、教學(xué)措施。語文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動物”，從中使學(xué)生感覺愛護動物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。“請假條amp。開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。會寫簡短的書信便條。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。完成認字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。書寫習(xí)慣有所改進，但仍存在較隨意的學(xué)生。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的39。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。教學(xué)難點：生字的認識與書寫。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。校本教研項目：本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。,體會文章表達的思想感情。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。三、教材分析：本冊教材分組編排。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。2．理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”等欄目。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。四年級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。（二）、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。認識190個字，會寫200個字。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。”，學(xué)寫書信。閱讀。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個學(xué)生騰出足夠的時間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長的機會和條件，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。，勤于書面表達。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃范文二一、指導(dǎo)思想四年級要完成由中年級向高年級的過渡。經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。,勤于書面表達。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。能用鋼筆熟練書寫正楷字。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找