【正文】 兩個隊成績。問題一：一位73歲的老伯伯看了這份資料后，不但不高興，反而還有點難過。教具、學具準備：練習本、自制統(tǒng)計圖、米尺教學過程：一、談話導入老師準備了8個練習本，想獎給4個上課認真、作業(yè)完成得好的同學?；顒樱呵笃骄砀咴谛〗M內測出每個同學的身高，小組長作好記錄，然后根據(jù)記錄要求學生獨立求出本小組同學的平均身高。 (3)匯報展示。學生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。小結1：求平均數(shù)實際就是把多的補給少的，在數(shù)學上叫做“移多補少”。2．選擇。（）（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。教學過程一、創(chuàng)設情境1．談話引入。（5）區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個？你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的？ 師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。問題中選擇 求平均數(shù)的問題。（1）組織學生活動，數(shù)一數(shù)、算一算，然后求出你們這組平均每人分得多少根小棒。使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)?？赡苡械牡胤奖容^淺，只有幾十厘米，而有的地方比較深，超過他的身高。請看大屏幕：今天老師想邀請你們來當回裁判，那么裁判需要什么樣的素質？（公平公正）四（2）班的男女同學比賽踢毽子，男生隊派出4人，女生派出4人，如果你是裁判，你認為哪個隊贏了？哪個隊的成績好呢？仔細看數(shù)據(jù)。（板書：移多補少）這里平均每人收集了13個，這個“13”是他們真實收集到的礦泉水瓶嗎？引導學生初步體會13不是每個人真正收集到的瓶數(shù)，而是4個人的整體水平。教學難點：理解平均數(shù)的意義。學生面對分散而且毫無規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵下有的學生會大概猜一猜。經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過程，使學生認識到數(shù)據(jù)的作用和統(tǒng)計對決策的作用。 師：請用算式表示出來。初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。個數(shù)同樣多還可以怎樣說？生：每人收集的個數(shù)同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數(shù)。4 =17（個） =19（個） 17＜19答：女生隊的成績好些。比較什么呢？這節(jié)課我們就學習統(tǒng)計中的平均數(shù)。2．了解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。教師：大家都同意這個答案嗎？13是怎么來的？①“移多補少”的方法?！?，體會平均數(shù)的作用（1）承上啟下，調動學生參與熱情。：小麗有這樣的三條絲帶，這三條絲帶的平均長度是多少？平均數(shù)是18cm追問：用什么方法？指出：測量后獲得數(shù)據(jù)，用求和平分法。數(shù)學源于生活，我們還認識到平均數(shù)在生活中的運用。4=52247。（1）課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖：紅星小學每周都要開展“愛心回收站，爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，下面是環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下（課件出示統(tǒng)計圖）。（4）小結：我們可以用移多補少的方法求平均數(shù)；也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。教學重難點 教學重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。三、知識應用1．判斷。365B．（16＋24＋36＋27）247。4＝13（個）。份數(shù)=平均數(shù)擴展資料：四年級數(shù)學下冊平均數(shù)教學設計《平均數(shù)》教學設計關索中心小學四年級（3）班教學內容：數(shù)學書第90頁例1，練習二十二第1題。所以說13是1111，15的平均數(shù)。三、教學重難點重點：理解平均數(shù)的含義。揭示課題：平均數(shù)二、探求新知導入新課同學們，你們都是愛衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計圖。萬一這老爺爺特別長壽，那么，他完全有可能比老奶奶活得更長些。教師：為什么不公平？誰再來說一說？引導學生通過對不公平的深入思考，體會平均數(shù)是解決這個問題的好辦法。教師：13就是這4個數(shù)的平均數(shù)。教師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生：這個小組平均每人收集了多少個礦泉水瓶二、自主探索，解決問題1．教學例1，初步理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法（1）小組合作，嘗試解決問題。四、回顧總結 （5分鐘）在統(tǒng)計中應用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)，說明問題是很重要的手段，今天我們學習的統(tǒng)計中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點和不同點？五、作業(yè)布置板書設計：平均數(shù)（5+4+7+5+9）247。出示相關數(shù)據(jù)。（出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表）師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎？（學生獨立完成，小組交流，全班匯報）生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。（課件出示教材第90頁例1情境圖）師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？ （學生獨立