【正文】 等。例如1：在引入《四種命題》時，通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。如設(shè)計“圓錐的體積”一課時，開始便利用多媒體演示仿真三維圖形，如蛋卷、沙堆、鉛墜，這些都是學(xué)生日常生活中常見的事物，那逼真的色彩和形狀一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，由此教師引入課題：“今天我們就來認(rèn)識圓錐體。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中有深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。師生之間、學(xué)生之間、教師與多媒體之間、學(xué)生與多媒體之間這種多項(xiàng)的會話交流促進(jìn)和深化了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。教師是課堂的主體，多媒體是教學(xué)的輔助，切不可本末倒臵、喧賓奪主。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極地推動計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)問題的時候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機(jī)所不能完全替代的。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份??），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。1，教師要運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。 ，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生思考問題方式及其能力的最佳途徑，因此，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個大忙。因此，我將堅持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)第三篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體好處（推薦）淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體好處隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，計算機(jī)的普及率已經(jīng)在逐步提高。教師在屏幕上畫出一些封閉圖形和一個沒有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機(jī)問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。如果用多媒體在計算教學(xué)中多設(shè)計有趣的活動情境，生活情景，使計算教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣平等的學(xué)習(xí)條件下，相互比賽、競爭，激發(fā)他們的好勝心理，促使他們主動學(xué)習(xí)知識。我從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，下面根據(jù)自己的理解和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。二、利用多媒體，轉(zhuǎn)化教師角色，幫助學(xué)生理解和掌握小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，對數(shù)學(xué)課本中抽象的知識不易理解和接受，以往在課堂上都是教師講解，學(xué)生被動接受，那種滿堂灌式的教學(xué)方法讓課堂死氣沉沉。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科中都迅速得到適用和推廣。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計算機(jī)，建立一個從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過程。所以，數(shù)學(xué)教師除了掌握教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)以外，還應(yīng)該熟悉多媒體技術(shù)。結(jié)果三個全走了。也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本文主要從多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用進(jìn)行闡述，并通過具體的數(shù)學(xué)列子加以說明。教學(xué)中常有這樣的情況：訓(xùn)練的選擇是正確的，但訓(xùn)練的力度不夠，淺嘗輒止；加之訓(xùn)練形式的單調(diào)乏味，學(xué)生興趣索然，味同嚼蠟，影響了能力的形成。隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。二、有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,若適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面,動聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景,使抽象的教學(xué)具體化,清晰化,使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)的理解知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。相反則忽略了對教學(xué)教法的研究，對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。逐漸地，數(shù)學(xué)教師改變以往的講述、板書等手段、“一支粉筆、一個三角板（圓規(guī)）等媒介，借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色的完成每一堂數(shù)學(xué)課。、分析問題、解決問題的能力為了使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至是創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計這樣的教