【正文】 整個(gè)活動(dòng)將全面貫穿本科24年級(jí)甚至研究生階段，涵蓋課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、暑期學(xué)校等多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)落實(shí)導(dǎo)師制。要求做國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的介紹。由于學(xué)科的特殊性，工科學(xué)生的教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他專(zhuān)業(yè)。形成了一套成體系的、細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，指引知識(shí)、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。六是科學(xué)評(píng)價(jià)原則。目前學(xué)校已根據(jù)“卓越計(jì)劃”專(zhuān)門(mén)制定了《校企聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議》，在原有“3＋1”校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)實(shí)施的基礎(chǔ)上，分別在2010年和2011年專(zhuān)門(mén)與中國(guó)最大的氣象儀器設(shè)備研發(fā)制造企業(yè)中國(guó)華云技術(shù)公司、全球最大的筆記本電腦研發(fā)制造企業(yè)仁寶 5 電腦（成都）有限公司、國(guó)內(nèi)最大的廣電行業(yè)軟件研發(fā)和系統(tǒng)集成企業(yè)索貝數(shù)碼科技有限公司簽署聯(lián)合實(shí)施“卓越計(jì)劃”協(xié)議，并已在高年級(jí)率先開(kāi)始實(shí)施企業(yè)培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)試點(diǎn)，具體運(yùn)行模式大致可分為以下幾類(lèi)：1．企業(yè)全程參與4年該模式以我校現(xiàn)行的周立功“3+1” 創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班運(yùn)行模式為基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展多方研討和調(diào)研，將理論研究和實(shí)踐工作相結(jié)合，制定專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)方案，加入企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化與著名企業(yè)的合作培養(yǎng)，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)“雙導(dǎo)師制”，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)面向世界、面向工業(yè)界的高端的科學(xué)領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新型高級(jí)工程技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)一步加大教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，提升每位教學(xué)一線專(zhuān)業(yè)教師的工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景。如果學(xué)生從“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”獲得學(xué)士學(xué)位，并攻讀工程碩士學(xué)位，實(shí)踐環(huán)節(jié)存在一定重復(fù)性。請(qǐng)卓越計(jì)劃參與高校參照本通用標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各校特色和人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，不斷提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平。2010年6月，教育部啟動(dòng)了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，全國(guó)有61所高校進(jìn)入。(七)促進(jìn)國(guó)際化交流，培養(yǎng)國(guó)際型人才我校大力加強(qiáng)國(guó)際交流與合作辦學(xué)，吸收國(guó)外工程教育先進(jìn)理念，推進(jìn)教師海外培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍來(lái)源的多樣化，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，努力使人才培養(yǎng)方案與國(guó)際先進(jìn)水平接軌。該方案實(shí)施三年在校學(xué)習(xí)、一年企業(yè)或科研院所學(xué)習(xí)實(shí)踐的“3+1”本科人才培養(yǎng)模式，優(yōu)秀學(xué)生可免試推薦攻讀北京郵電大學(xué)信息安全工程碩士。學(xué)校參照原學(xué)籍管理規(guī)定，補(bǔ)充工程實(shí)踐學(xué)生團(tuán)隊(duì)計(jì)分管理辦法和學(xué)分替換方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特性和由總目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，制定基于能力導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。四是能力遞進(jìn)原則。其次開(kāi)展第三方分析評(píng)估。為了實(shí)現(xiàn)高層次卓越工程人才的打通培養(yǎng)，更好地統(tǒng)籌本科和研究生階段的人才培養(yǎng)工作，希望教育主管部門(mén)能夠設(shè)立學(xué)籍注冊(cè)一體化的通道。引入國(guó)外先進(jìn)教材，與國(guó)外大學(xué)接軌。（四）積極落實(shí)方案參與卓越計(jì)劃的四個(gè)專(zhuān)業(yè)均成立由知名教授和企業(yè)高管組成的專(zhuān)家組，召開(kāi)多次教學(xué)會(huì)議，落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)理念， 任務(wù)網(wǎng) DBFQ DFDF SYY DYPT 才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)一步突出知識(shí)體系的完整性、人才培養(yǎng)的漸進(jìn)性、知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的融合性、校內(nèi)外教學(xué)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容和方式的開(kāi)放性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性、與企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的貫通性。自2010年6月教育部召開(kāi)“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)會(huì)”以來(lái)，山東大學(xué)的卓越工程人才培養(yǎng)工作持續(xù)深入開(kāi)展。最終，在山東省理工類(lèi)的投檔線為652分，高出一本線85分，錄取最高分669分，高出一本線102分；在安徽省理工類(lèi)錄取最低分613分，高出一本線79分，錄取最高分629分，高出一本線95分。與澳大利亞新南威爾士大學(xué)尋求聯(lián)合培養(yǎng)聘任曼徹斯特大學(xué)流動(dòng)崗位教授，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)。與海外合作高校聯(lián)合培養(yǎng)需要盡快落實(shí)；學(xué)生選拔應(yīng)將高考招生與入校后選拔相結(jié)合，每年淘汰一次，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理；學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力；為了便于導(dǎo)師更好地指導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練，更多課程實(shí)施小班教學(xué)。各專(zhuān)業(yè)先后進(jìn)行了主要行業(yè)調(diào)研、區(qū)域調(diào)研、典型用人單位調(diào)研、畢業(yè)生和在校生調(diào)研。切實(shí)將總體培養(yǎng)要求細(xì)化落實(shí)到每門(mén)課程以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)等目標(biāo)要素在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的有機(jī)融合。思想政治課程和體育課在總學(xué)時(shí)不變的情況下，分別將原來(lái)五學(xué)期和四學(xué)期的課程延長(zhǎng)至六學(xué)期，減少每個(gè)學(xué)期課時(shí)占用的同時(shí)保證思想教育和體育鍛煉不斷線。“+”模式中第一部分“”指第七學(xué)期在校內(nèi)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室完成企業(yè)培養(yǎng)階段的部分課程教學(xué)，教學(xué)方式以企業(yè)工程師 遠(yuǎn)程教學(xué)為主、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為輔；第二部分“”指完成校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)后，在第八學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，在實(shí)際工程環(huán)境中以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。(三)改革教育理念，制訂培養(yǎng)方案信息安全專(zhuān)業(yè)2010級(jí)全體學(xué)生90人加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。(六)依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施和取得預(yù)期成效離不開(kāi)企業(yè)的支持，建立校企戰(zhàn)略聯(lián)盟是關(guān)鍵所在。國(guó)家要將卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證之間機(jī)結(jié)合，做到各有側(cè)重，又相互配合。一、本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)、追求卓越的態(tài)度、愛(ài)國(guó)敬業(yè)和艱苦奮斗精神、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文素養(yǎng)；、自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；、安全、效益、環(huán)境、職業(yè)健康和服務(wù)意識(shí)； ，了解生產(chǎn)工藝、設(shè)備與制造系統(tǒng)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；、提出方案并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力；、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；；，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；、較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；；、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力。以往的實(shí)踐環(huán)節(jié)多依賴(lài)于學(xué)校、教師與企業(yè)的“私交”，這是不規(guī)范、無(wú)保障的。計(jì)劃引進(jìn)有工程和研發(fā)經(jīng)歷的博士教師，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平工程專(zhuān)家到學(xué)校任教或兼職；調(diào)整工程教育教師的考核辦法，側(cè)重評(píng)價(jià)教師在工程研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力；正在制定教師定期到企業(yè)參與工程實(shí)踐培訓(xùn)和輪訓(xùn)的制度。(二)組織廣泛調(diào)研，開(kāi)展理論研究“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 是國(guó)家深入開(kāi)展高等工程教育改革的一項(xiàng)重要舉措。大四時(shí)學(xué)生直接到周立功公司參與其項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)或在校參與周立功公司提供的校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。2010年7月和9月，學(xué)校對(duì)全校48個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了兩輪專(zhuān)業(yè)論證工作，完成了對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、專(zhuān)業(yè)特色、課程體系的詳細(xì)論證和確定。為引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)和整合工作有序進(jìn)行，我校出臺(tái)《成都信息工程學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)指南》，首先讓每個(gè)專(zhuān)業(yè)重新審視并回答“為什么辦專(zhuān)業(yè)？”、“辦什么樣的專(zhuān)業(yè)？”、“如何辦好專(zhuān)業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問(wèn)