【正文】 重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。 如引導學生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。每一節(jié)課都有一定的教學任務。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。雖然課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。使數(shù)學課堂教學真實高效。 第五篇：小學數(shù)學高效課堂教學反思小學數(shù)學高效課堂教學反思東街小學 趙爾高《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。例如朱國榮老師在《乘法的初步認識》時，從創(chuàng)設學生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。使數(shù)學課堂教學真實高效?！稊?shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，基礎教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會成為創(chuàng)新性人才。在教學中，學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息。一堂課不會十全十美。二、學生的自主學習很重要以學生的自習課時間和其他時間內通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。在教學中還有的學生想到了用省略號、用語言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學習熱情。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。二、學生的自主學習很重要以學生的自習課時間和其他時間內通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。因為從數(shù)學的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學會一種方法具有更高的價值。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖”，可以說是“脫胎換骨”，與眾不同?！敖虩o定法，教學是一門遺憾的藝術”。三、小組合作，提高課堂效率在教學中，最大限度的把課堂還給學生，把學生按學習成績和能了分成均衡的學習小組，小組成員分好工，把課堂上的疑難問題拋給學生，充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，學生通過同桌對學，小組討論、探究，使他們主動獲取知識，既學會了知識，優(yōu)培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和團結協(xié)作能力，教師輕松了，學生開心了，受到了很好的效果四、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂